撰稿人：孟燕楠

2024年4月11日晚上，“福建省同安第一中学‘基于大数据的课堂诊断与提升培训暨校级骨干教师培训服务项目’第一次课堂观察与诊断活动”如期举行。参与本次活动的有福建省同安第一中学小学段全体研修教师，靠谱COP团队指导教师李亚娇老师和助学者王方圆、孟燕楠，共计10余人。本次活动以线上的方式举行，研修教师提前授课并提交课例视频，靠谱COP团队采集数据后与研修教师在线召开课后反思会。

图1 活动合影

首先，王旭老师对吕丽妹老师的小学数学课《圆柱的体积》进行点评，从教学设计、教学方法等方面对吕丽妹老师的课程进行肯定，认为课程遵循新课标理念，以培养学生学科核心素养为目标，通过问题导入激发学生兴趣，充分利用动画演示和视频展示等信息技术手段辅助教学，深化学生对圆柱体积的理解；借助实践探究、合作交流等方式，引导学生发现规律，掌握圆柱体积计算方法，培养其空间观念和推理能力，使学生在探究过程中获得了独立思考和合作探索的机会，锻炼了语言表达能力，实现了全面发展。

图2 王旭老师学科点评

随后，靠谱COP团队李亚娇老师进行了多维度课堂教学行为大数据分析与点评，结合数据证据从问题结构的设计、学习活动设计和教学方法运用等方面进行了优势及特色的提取。李亚娇老师认为吕丽妹老师的课堂给予了学生比较充分的活动空间，以师生对话的方式推进课程，帮助学生掌握本节课的重要知识，通过鼓励学生提出问题等方式帮助学生学会学习；注重学生创造性思维和质疑批判能力的培养，引导学生通过发散性思考解决问题，能够采用非言语回应方式激励学生，建立和谐的师生关系和融洽的课堂氛围；建议吕丽妹老师精细化设计小组合作学习，通过核心问题和问题链的设计将合作学习任务进行整合，启发学生深入思考，为其创造意义建构的空间。

图3 李亚娇老师综合分析

接下来，李亚娇老师进行了基于数据证据链的综合分析，提取了不同特征的数据证据链，从教学目标的达成情况、问题结构设计的质量、师生互动的效果等方面进行了整体解读与归纳，提取了课程亮点，并对合作学习进行了具体详细的解释，为研修教师提出了具体可行的改进建议。

最后，吕丽妹老师结合课堂教学行为大数据分析，从问题链的设计、教师回应方式和合作学习活动设计等方面对自己的课堂进行了反思，明确了问题链设计在数学课堂中的重要性，表示通过本次活动更加理解合作学习的作用，进一步丰富了教学设计的思路，在后续教学实践中会更加关注不同层次学生的发展。

图4 授课教师自我反思

至此，“福建省同安第一中学‘基于大数据的课堂诊断与提升培训暨校级骨干教师培训服务项目’第一次课堂观察与诊断活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师对课堂观察方法有了初步认识，切实感悟到了课堂教学行为大数据对优化教学实践的指引作用。希望在未来的研修活动中，研修教师能够充分利用课堂教学行为大数据反思并改进自身教学行为，实现课堂教学的提质增效！

2024年4月11日