撰稿人：熊文波

2025年6月10日，北京市“‘海淀区大数据赋能教学高质量发展项目（二期）’现场课堂观察与诊断活动”在北京市海淀区六一小学举行。参与此次活动的有北京市海淀区六一小学杜美英校长、刘萍副校长及研修教师，靠谱COP团队指导教师张薇老师、李鉴老师以及助学者熊文波，共计10余人。

图1 活动合影

在现场课堂观察环节，朴睿老师和张谦老师分别带来了小学一年级英语课《Eat Well Lesson 2》和小学四年级英语课《Fun Time: Travel Around the World》。研修教师通过创设教学情境，有效激发了学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性；以优秀的高阶问题设计，培养学生高阶思维；开展小组合作学习，有效地培养了学生的合作探究能力。课堂气氛活跃，学生参与性高。观课教师认真听课、记录笔记，为后续研讨提供详实素材。

图2 研修教师授课现场

在课后反思会环节，刘萍副校长进行学科定性分析与评价时指出，朴睿老师的课堂教学设计逻辑清晰，从单词到句型循序渐进，重视学生综合能力培养，并以小组合作促进学生交流学习；建议采用更沉浸式情境导入，创设更真实的生活场景，可适当突破教材边界，引导学生深入思考，且小组合作评价表的使用需深化实操性，增强评价的针对性。张谦老师的课堂教学结构清晰，学生主体地位突出，教学资源丰富，注重学生综合能力和高阶思维培养；建议优化问题链设计，采用追问等形式提升对话深度，合理控制教学环节时间，细化评价标准，让学生评价有明确依据。

图3 刘萍副校长学科定性点评

在数据分析环节，张薇老师从学生主体性的发挥、问题设计、高阶思维的培养优势及特色的提取方面，强调教师在课堂环节设计中充分体现了以学生为主的理念，突出了学生自主合作探究的学习模式的重要性；问题设计聚焦高阶问题，促进学生思维进阶，注重学生高阶思维的培养；教师回应方式多元，以言语和非言语回应方式调动学生积极性；同时建议授课教师精简课时流程，突出主线，以“大情境”统领课堂环节；强调了小组活动中角色扮演和冲突管理的重要性，建议授课教师通过细化学习单、优化任务设计并明确评价标准等方法提升小组合作质量。

图4 张薇老师数据分析

在基于数据的反思研讨环节，两位授课教师结合学科点评和课堂教学行为大数据分析从课时流程设置和小组合作学习设计等方面分析了自身教学实施过程中存在的问题，并针对这些问题提出了未来的改进方向。

图5 授课教师自我反思

最后，杜美英校长对活动进行了总结讲话，对现场课堂观察与诊断活动给予了高度评价。杜美英校长表示，课堂教学行为大数据分析能精确定位课堂教学中存在的问题，使研修教师直观地了解自身教学的不足；同时，强调研修教师应该充分利用数据反馈和科学分析，促进自身教学优化，实现课堂教学质量的持续提升。

图6 杜美英校长总结讲话

至此，北京市“‘海淀区大数据赋能教学高质量发展项目（二期）’现场课堂观察与诊断活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师们切实体悟到了课堂教学行为大数据在发现教学特色与不足方面的优势，明确了当前课堂教学的改进方向；希望研修教师能够将所学所思运用到教学实践中，充分利用课堂教学行为大数据持续优化教学行为，促进课堂教学质量的持续提升，实现自身专业成长！

2025年6月10日