“碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。”2017年10月26日，正值金秋时节，首都师范大学现代教育技术重点实验室靠谱COP项目指导教师张敏霞副教授带领助学者麻佰玲、闻立立、蒋双双一行来到了富有盛名的世界风筝之都——潍坊，开展了第十次面授培训及课堂观察诊断服务活动。

10月26日下午2:00在北海学校，助学者麻佰玲首先组织了“分辨颜色”的热身游戏，邀请北海学校、东明学校各派一名代表参加竞技，获胜方可获得在后续研修活动中的一次主动权，该活动很好地调动了研修教师的热情。接着，麻佰玲对潍坊靠谱COP项目上学期的绩效评估报告作了解读与分析，重点从教师实践性知识的六个维度详细介绍了实践性知识的发展变化情况，并组织研修教师对课堂教学行为的改进情况进行讨论，最后，各小组运用焦点讨论法对绩效评估报告中的数据及反映出的问题进行了深入讨论，明确了本学期的研修重点。

图1  助学者麻佰玲解读绩效报告现场与研修教师互动

接下来，张敏霞副教授为研修教师做了“理解抽象概括”的专题培训。张敏霞副教授围绕什么是抽象概括，为什么要进行抽象概括以及如何进行抽象概括展开，并结合真实案例，组织小组交流、讨论，帮助研修教师初步掌握抽象概括的基本方法。

图2  张敏霞副教授面授现场

10月27日上午8:30，靠谱COP课堂观察团队和两所学校的研修教师一起分别对北海学校刘云伟老师和马璇老师的两节现场课进行了基于课堂教学行为大数据的课堂观察与诊断活动。

图3  靠谱COP团队与研修教师共同采集现场课数据

首先，刘云伟老师带来了一节六年级的语文课《这片土地是神圣的》。刘云伟老师利用课前学生制作的小视频导入，以饱满的热情和激情，引导学生体会印第安人对土地的敬畏之情，并利用小组合作的方式，让学生主动探索河水、空气、动物与人类的密切关系，同时让学生以多种方式展示小组学习成果，课堂氛围十分活跃。

图4  刘云伟老师授课现场

紧接着，北海学校马璇老师带来了一节八年级语文课《人物写作——典型事件的描写》。马璇老师首先从藤野先生的人物性格导入，然后让学生分析自己写作片段中的问题，引发学生对典型事件的思考，包括什么是典型事件、选取典型事件的策略，并以学生熟悉的同伴为对象，选取体现同伴的典型事件，进行写作实践、修改，使得学生掌握典型事件的描写方法和策略。

图5  马璇老师授课现场

两位老师的精彩授课之后，北海学校项目负责人牟艳丽老师主持了课后反思会，本次反思会采用焦点讨论法的思维框架，引导研修教师从客观性层面、反应性层面、诠释性层面、决定性层面对两节现场课进行反思与分析。

图6  牟艳丽老师主持课后反思会现场

首先，由刘云伟老师和马璇老师基于焦点讨论法进行自我反思。刘云伟老师肯定了课堂上使用的情境教学法，并指出了在解读演讲稿时存在学生自主性有限、方式单一等问题；马璇老师在回顾本次写作课的基本环节之后，认为本次课堂成功在于能够让学生主动选取班级中的同伴，从观察身边人物的典型事件着手描写，但也存在评价方式单一、以讲授为主以及在回应学生时容易脱离教学主题等问题。

图7  刘云伟老师和马璇老师进行自我反思

接下来，北海学校初中语文教研组组长徐宝娜老师和小学语文教研组组长王欣香老师进行基于学科的定性评价。王欣香老师认为刘云伟老师这节课课堂实效性好，能够以饱含情感的语言感染学生，以小组合作的方式，充分调动学生的积极性；但未能充分挖掘演讲稿的背景和情感，应继续研读课文，深化学生对文章的理解。徐宝娜老师认为马璇老师这节课是作文写作中较为成功的现场课，能够从前期学生的学习内容入手，帮助学生理解典型事件；能够选取学生身边的典型，现场指导、修改学生对典型事件的描写，使学生掌握描写的基本方法。但在与学生对话过程中应充分相信学生，更多地将主动权交还给学生。

图8  北海学校语文学科组组长徐宝娜老师和王欣香老师进行定性评价

紧接着，牟艳丽老师邀请了在场的吴娜老师、牟萍老师、陆意老师进行了分享，三位老师从具体的教学事件出发，分享了他们对这些教学事件的认识与分析。

图9  在场教师进行同行分享

接下来，北海学校的研修教师依次对自己负责记录的观察维度进行课堂教学行为数据汇报和点评，同时由靠谱COP课堂观察团队进行数据补充，并由在场的其他教师基于焦点讨论法分享上述数据所反映出的具体教学现象或问题及改进的建议。

图10  研修教师和助学团队汇报数据

最后，由评课组组长张敏霞副教授从教学方法、教学策略和基于课堂教学行为大数据的数据证据链进行定性与定量的综合分析与点评。张敏霞副教授指出刘云伟老师使用了多种形式的诵读方法，能让学生感受人与自然息息相关的情感；马璇老师在课堂中使用纠错诊断方法，让学生发现自己或同伴在写作中的问题。在数据证据链方面，刘云伟老师的课堂问题结构设置比较合理，但在关键问题上与学生的深度还具有较为明显的提升空间。马璇老师的课堂批判性问题和创造性问题高于常模，反映出注重学生高阶思维能力的培养，在教师的回应方法及技术方面可以增加丰富性和情境性，在组织学生评价作文时，可尝试使用量规，以评价促进学生对写作方法与技巧的掌握。最后，张敏霞教授还向两位授课教师推荐了相应的学习资源。

图11  张敏霞副教授进行综合点评

10月27日下午2:00，张敏霞副教授进行了“如何设计课堂中的问题”的专题培训。首先，以《灰姑娘》课文为例，张敏霞副教授让研修教师通过设计自己的问题，并推选、分享本组内的最佳问题，以体会问题设计在教学中的重要性。紧接着，张敏霞副教授围绕“问题及问题类型”、“问题设计”两个主题进行重点讲解，为研修教师的问题化教学提供了理论指导，也为研修教师课堂问题设计提供了方法和思路。研修教师对问题化教学产生了浓厚的兴趣，纷纷记录问题设计的集体智慧，并表示将会在自己的教学过程中进行尝试运用。

图12  张敏霞副教授问题化教学面授现场

接下来，助学者闻立立召开了工作室主任会，介绍了本学期网络研修和校本研修的重点内容和上一阶段绩效，并对下阶段的重点研修活动做了详细说明。

图13  助学者闻立立召开工作室主任会现场

紧接着，闻立立召开了座谈会，就本次面授培训满意度、线上线下助学情况及平台活动设计等方面征求了研修教师的意见。研修教师积极参与座谈，纷纷发表自己的观点，既肯定了靠谱COP全面、贴心的助学服务，也提出了自己参加研修的疑问和困难，为今后研修服务的改进指明了方向和重点。

图14  座谈会现场

至此，为期一天半的靠谱COP项目面授培训和课堂观察活动画上了圆满的句号。靠谱COP项目团队希望能够为研修教师带来更精准、更贴心的服务，齐心协力，助力潍坊高新区教师专业发展。