金色十月，秋意正浓。2019年10月15日下午，靠谱COP项目指导教师路征老师及助学者唐林军、苏飞、成红和刘珊珊一行五人来到了北京教育学院丰台分院附属学校，进行了丰台区靠谱COP项目英语学科中片区第三次课堂观察与诊断服务活动。

首先，由北京教育学院丰台分院附属学校李若琦老师带来了一节六年级英语课《Read and Write》。李若琦老师创设真实情境引入，鼓励学生分享自己的假期旅行，充分激发了学生的学习兴趣。随后教师通过思维导图等工具，采用小组合作学习等方法，鼓励学生提出问题并解决问题，归纳要点并复述短文。最后，教师对学生独自创作的短文作品进行了展示与批改，促进了学生写作能力的提升。

随后，北京市丰台区第二小学的王莉京老师带来了一节六年级英语课《The Stone Cutter》。王莉京老师通过课前设问和鼓励学生提出问题，激发学生阅读兴趣，渗透阅读技巧。随后采用小组合作学习配以合理的问题支架，引导学生快速理解文章主要内容和重点细节。最后，王莉京老师通过创造性问题和推理性问题的组合，帮助学生领会绘本中蕴含的哲理，并与自身生活相连接，实现良好的课堂生成。

图1 李若琦老师授课现场

图2 王莉京老师授课现场

授课结束后，助学者苏飞主持了课后反思会。两位授课教师首先进行了自我反思，接着，靠谱COP项目助学者和参与课堂观察的教师进行了基于课堂教学行为大数据的汇报。

图3 授课教师自我反思

图4 研修教师数据汇报

随后，丰台区小学英语教研员孔燕君老师对两节课进行了基于学科的定性分析与点评。孔燕君老师指出在教学中应注重问题类型设计，以促进学生创造性思维与批判性思维的发展，教师应围绕教学主线，突出课堂特点，同时强调原声输入对学生语言习得的重要性。

图5 孔燕君老师点评现场

最后，靠谱COP项目指导教师路征根据课堂教学行为大数据和中片区研修主题，对两节课做了基于数据证据链的综合分析。路征老师认为两位教师教学风格亲切自然，设计思路清晰，环节紧凑，课堂生成情况良好。李若琦老师使用目标导向法与发散思维策略结合大量创造性问题，鼓励学生提问，帮助学生完成教学目标。王莉京老师的启发法、发散思维策略以及支架策略的成功运用促使学生充分自主表达，实现了知识的运用与迁移。同时路征老师基于课堂教学行为大数据的数据证据链，从思维工具的合理运用方面给出了一些具有可行性的教学改进建议。

图6 路征老师进行综合分析

研讨结束后，参与数据采集的研修教师表示，通过亲身经历采集与汇报数据，更能深刻理解课堂数据与教学行为改进之间的关系，并希望在今后的研修中，身体力行将课堂教学行为大数据的采集与分析和自身教学研究与实践相连结，从多方面促进自身课堂教学行为的改进。

图7 研修教师与助学者交流

至此，为期半天的靠谱COP项目课堂观察活动圆满落幕了。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。让我们脚踏实地，借助课堂教学行为大数据的力量，逐步改进课堂教学行为，走向专业化研究型教师。