2019年12月10日下午，靠谱COP项目指导教师赵炜老师及助学者唐林军、潘伟云、刘珊珊和赵淑媛一行五人来到北京市丰台区西马金润小学，进行了丰台区靠谱COP项目英语学科中片区第四次课堂观察与诊断服务活动。参加本次活动的还有北京教育学院丰台分院英语教研员孔燕君老师和中片区的研修教师。

图1 活动合影

首先，北京市丰台区西马金润小学张丹老师为大家展示了一节四年级英语绘本课《Pigs Make Me Sneeze》。张丹老师通过课前精巧的设问，以及鼓励学生对故事提出疑问，充分激发了学生阅读兴趣。在授课过程中，张丹老师借助自制的趣味视频和清晰的思维导图，帮助学生理清故事发展脉络，理解主题意义。最后，张丹老师通过巧妙的问题设计引发学生深入思考，充分表达自我观点。整节课课堂氛围轻松愉快却又精彩纷呈，张丹老师在创设情境引导学生使用语言知识的同时，也注意发展了学生的语言表达能力、创造性思维和批判性思维。

图2 张丹老师授课现场

授课结束后，中国教育科学研究院丰台实验学校徐娜老师主持了课后反思会。首先，授课教师张丹老师进行了自我反思。接着，参与课堂观察的研修教师进行了基于课堂教学行为大数据的汇报。随后，研修教师围绕“本节课的阅读教学是否实现了对学生思维能力的发展”这一研修主题开展了“辩课活动”。辩课活动中，双方研修教师不断从课堂教学行为大数据中寻找证据支持观点，质疑对方观点，通过充分的交流探究，直至达成共识，研修教师在热烈融洽的氛围中探索促进学生思维能力发展的方式方法。最后，授课教师张丹老师针对研修教师给出的分析与建议进行了“二次反思”。张丹老师表示，研修教师的“辩论”，从问题设计、数据分析等多角度剖析了这节课，丰硕的“辩课成果”也促使自己用全新的视角来审视自身的教学行为。

图3 徐娜老师主持课后反思会

图4 研修教师数据汇报

图5 两组教师讨论现场

图6 辩课活动现场

图7 张丹老师两次反思

随后，北京教育学院丰台分院小学英语教研员孔燕君老师对张丹老师的这节课进行了基于学科的定性分析与点评。孔燕君老师认为张丹老师这节课通过时间和情感两条线进行教学设计，条理清晰，主题明确；通过提升问题开放度，注重了对学生创造性思维的培养。随后，孔燕君老师从语言听说练习角度给出了切实可行的改进建议。孔燕君老师充分肯定了这种新颖的研修方式，认为“辩课”的反思研讨激发了探究热情，促进了研修教师深入思辨，切实提高了教研活动效果。

图8 孔燕君老师点评现场

最后，靠谱COP项目指导教师赵炜老师根据课堂教学行为大数据对本节课做了基于数据证据链的综合分析。赵炜老师认为张丹老师的这节课通过创设真实情境提升了学生参与热情，多类型、多层次的问题设计促进了学生思维能力的培养，同时赵炜老师还从绘本教学的特点给出了具体教学改进建议。

图9 赵炜老师进行综合分析

至此，为期半天的靠谱COP项目课堂观察活动圆满落幕了。研修教师纷纷表示，通过本次活动对如何通过提升问题有效性以促进阅读教学中学生的思维能力发展有了进一步的了解与认识，并热切期待下一次的片区研修活动。

黎巴嫩著名作家纪·哈·纪伯伦曾说，“一场争论可能是两个心灵之间的捷径”。“争论”不是证明谁对谁错，一分高下，而是让我们从对方身上学到更多知识，获取更多的经验。让我们乐于“争论”，善于“争论”，改进课堂教学行为，实现教师专业发展。