晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。恰逢温暖舒适的初夏时节，2020年5月21日-22日，靠谱COP项目助学服务团队开启了重庆市璧山区靠谱COP项目（以下简称“重庆璧山项目”）本学期第二次线上直播活动。本次活动分为两个主题“合作学习优化之任务设计”与“高阶思维提升之问题设计”。靠谱COP助学服务团队以及重庆璧山项目五所项目学校全体研修教师共同参与了本次线上直播活动。

篇章一：优化合作学习，任务驱动建构

2020年5月21日下午15：00，在靠谱COP项目指导教师路征老师的主持下，“合作学习优化之任务设计”专题线上直播活动如期开展。路征老师从“为什么要优化合作学习中的任务设计”“什么是优质的合作学习任务”“如何设计合作学习中的好任务”以及“后续的实践活动安排”四个方面为参与活动的研修教师揭开了合作学习任务设计的神秘面纱。路征老师通过绘声绘色的讲解，帮助研修教师们明确了优质的合作学习任务所必备的开放性、真实性、探究性、生成性、合作性与反思性等特性。并借助丰富详实的案例，为研修教师们一一介绍了“帮助-接受型”“协同-接受型”“帮助-发现型”与“协同-发现型”四种类型的合作学习策略，帮助研修教师找准任务设计切入点，掌握任务设计的方法与策略。

图1 路征老师进行直播

图2 研修教师认真观看直播

合作学习是一种目标导向活动。成功的合作学习离不开优质任务的设计，合作学习任务是实施合作学习达成教学目标的必要条件。研修教师们纷纷对任务设计的方法产生了浓厚的兴趣，并在讨论区展开了热烈的研讨，同时明确了任务设计的抓手，坚定了在课堂中践行合作学习任务设计的信心。

图3 研修教师进行互动

图4 实验小学胡锡波老师分享收获与感悟

篇章二：提升高阶思维，问题引领探究

2020年5月22日下午17：00，在靠谱COP项目指导教师张薇博士的主持下，“高阶思维提升之问题设计”专题线上直播活动拉开帷幕。张薇博士对“高阶思维教学的概念”“为什么要研究问题设计”以及“如何设计核心问题”三个方面进行了详尽的阐释。张薇博士通过列举“为思考而教”“教思考方法”“教关于思考”以及“运用思考的教学”四个典型的高阶思维教学成分，揭示了促进学生高阶思维发展的教学的显著特征与重要意义。并通过深入浅出的讲解、生动具体的案例、行之有效的策略与研修教师共话课堂中核心问题的设计。

图5 张薇博士进行直播

图6 研修教师认真观看直播

学习是一种基于学生已有经验和知识的建构过程。如果我们在课堂中只是灌输知识的话，学生得到的是一种表面的、零碎的、不真实的理解。而提问正是打破灌输的关键一步，把陈述句改成疑问句往往就意味着思考的开始。研修教师们纷纷表示对课堂中的核心问题设计产生了新的认识，并愿意尝试在教学实践中优化核心问题的设计，落实对学生高阶思维的提升。

图7 凤凰小学李丽老师分享收获与感悟

图8 凤凰小学张爽老师分享收获与感悟

至此，重庆市璧山区靠谱COP项目本学期第二次直播面授活动圆满结束。问题和任务是促进学习者高阶思维发展的教学设计的核心。它们有着共同的特点——真实性、挑战性与困惑性。希望在接下来的教学中，我们重庆璧山靠谱COP项目的研修教师能够找准课堂教学改进的切入点与着力点，利用所学所悟深入开展教学实践，不断优化完善教学策略，提升教师专业能力，并通过扎实有效的校本研修活动实现区域整体教学水平提升！