如何成功发表文章？训练营学员访谈大揭秘！

撰稿人：宁道通

历经六个月的时间，六期“中小学教师论文写作与发表训练营”（下文简称“写作训练营”）都已经圆满落幕，共有289名学员参加，全部圆满完成学习任务并获得结业证书。每位学员的学习内容覆盖从论文选题到投稿的全过程，从方法到实战，收获满满！通过参加“写作训练营”，学员不仅学习了论文写作的知识，掌握了论文写作的方法，更在各个主题的作业练习中学以致用，在指导教师的精心指导下不断修改完善。

二期写作训练营学员王芳老师在训练营期间撰写的文章《依托“中华传统节日”进行语文综合性学习——三年级下册第三单元教材解读及教学建议》在《新教育》2020年第11期发表。让我们通过与王芳老师的深度对话，一起探寻成功发表文章的深层奥义~

王芳老师个人简介

王芳，女，小学一级教师。从教15年以来，一直在小学语文教学工作的一线奋战。王芳老师多次代表学校参加省、市以及国家级的教学比赛，并取得优异成绩。2016年课例《望月》在“七彩语文杯”第六届小学语文实验教科书课堂教学大赛中荣获特等奖。王芳老师注重理论与实践的结合，不断反思总结自己的教学，曾在国家级和省级刊物上发表文章，但之前涉及的大多只是教育故事或者教学案例的分享。本次发表的论文是关于部编本小学语文三年级下册第三单元的教材解读及教学建议，属于严格意义上的学术论文。

访谈实录

采访人：论文写作需要借助一定的文献资料，在写作训练营第二个主题的课程中给大家介绍了文献检索的途径、方法以及如何撰写文献综述，请问您是如何运用这些方法搜集文献的，有哪些技巧和方法？

王芳老师：关于文献的搜集，我在训练营中学习了如何在知网上运用关键词进行了相关搜索，再按照时间和被引率进行筛选的方法。这里我想分享的是关于文献阅读的策略：我认为，文献阅读关注的不仅仅是内容，而且还强调阅读时的新的启发，能够学到文本背后的东西，如写作方法，理论构造的方法，特有的思维方式等。甚至可以是其他学科的角度来阅读，进行对比，引申和拓展。因为我们的目的不单纯停留在接受和继承，更多是为了创造。

采访人：好的文章并非是一蹴而就的，大都需要反复修改。写作训练营中主题八的课程详细为大家介绍了论文修改与完善的方法与范例。请问您是如何修改论文的，写作训练营中的指导教师在这个过程中为您提供了怎样的指导？

王芳老师：论文修改是最后定稿的必要阶段，论文在构思起草阶段，无论多么细致，斟酌，结构安排，遣词造句都不可能做到一次到位，尽善尽美，就某个段落而言是比较恰当的，那就全篇而言，就觉得是多余的重复的。初稿完成后，我将文章发给我在训练营中的指导老师张敏霞教授，教授站在一定的高度，发现不足之处并提出修改建议，期间我们还进行了电话沟通，我将自己正在做的研究图片发给张敏霞教授请求指导。张教授主要从文章的结构布局、标题拟定以及语言文字的表达等方面提出了详实的修改建议。因为我有一手资料，有对日常生活的观察和积累，再加上教授高屋建瓴的指导和引领，修改起来就比较得心应手。

采访人：作为成功发表论文的写作训练营学员代表，您有什么想对学员或者指导教师说的？

王芳老师：在整个学习及论文写作的过程中，我得到了靠谱COP知识服务团队的指导和帮助。特别是张敏霞教授，对我论文的修改和完善起到了很大的推动作用，在此致谢！也非常感谢那段眼中有光，心中有梦，前面还有领跑者的日子！

特级教师管建刚老师在《不做教书匠》一书中就曾说过：“思想起源于实践、形成于思考，而思考的最好方式就是写作。在我看来，写作是思想的磨刀石，写作是教师是否具备思考力的外显性标志。”

希望老师们可以像王芳老师一样，能够掌握科学系统的写作方法，学以致用，早日发表自己的文章！靠谱COP知识服务团队也将帮助更多的老师通过写作突破专业发展瓶颈，向专家型、学者型教师迈进！