撰稿人：苏海阔
冬日暖阳熙，邀雪来称庆。2022年12月13日至16日，北京师范大学南山附属学校刘东篱主任、南山第二实验学校刘金松主任、蛇口育才教育集团育才一小王中骅主任以及北京师范大学南山附属学校、南山第二实验学校、蛇口育才教育集团育才一小、南山实验教育集团南头小学、南山区深大附属外国语小学、蛇口育才教育集团育才三中、蛇口育才教育集团育才中学7所项目学校的靠谱COP项目负责人和全体研修教师共20余人，携手靠谱COP团队冯涛副教授、赵炜老师、张敏霞老师、张薇老师、梁友明老师、蒋双双老师助学者李广萍、曹丽娜、郭毅、苏海阔、王晓一起相聚云端，以校为单位先后开展了深圳市南山区“基于课堂教学行为大数据促进新型教师专业发展项目（第四批）”本学期第三次课堂观察与诊断活动。鉴于新冠肺炎疫情影响，本次课堂观察与诊断活动采用线上会议的方式进行，研修教师提前线上授课并提交课例视频，并针对七所学校的研修教师提交的八节视频课例进行了线上课例研讨。
图1 云端合影及活动现场
本次课堂观察与诊断活动形式多样，其中包括单校活动和跨校活动，充分体现出研修活动的个性化效果。例如育才三中、深大附外小、育才中学三所学校分别开展单校课后反思会活动，研修教师对于课堂教学行为大数据有了进一步的认识，发现了课堂问题结构设计在教学中的重要意义；北师附和南山二实两所学校开展主题为“鼓励学生提出问题”的跨校活动，使两所学校研修教师们在如何提升鼓励学生提出问题的方式和方法上有了深刻的理解和认识，并找到了课堂教学改进的新思路，促进自身教学反思；南头小学和育才一小两所学校开展主题为“问题结构优化”的跨校活动，让研修教师对于优化若何问题设计有了更深入的认识，深刻理解若何问题在执教学科中的作用，并且能够在适宜的教学环节中提出若何问题。
图2 研修活动形式
在八节课的课堂观察与诊断活动中，参与授课的研修教师运用授导法、启发法、任务驱动法、小组合作法及对话策略等多种教学方法和教学策略的组合，有效地达成教学目标，激发学生学习兴趣，课堂气氛良好，师生、生生之间互动频繁，给人留下了深刻的印象。其中育才三中初中三年级丁晓丽老师讲授的《二氧化碳的制取研究》化学课，采用小组合作探究的方式，锻炼学生科学建立气体制取的一般模型能力，充分体现“教师为主导，学生为主体”的“学教并重”教学设计原则；深大附外小小学二年级张研洁老师讲授的《The honest woodcutter》英语课，借助五指复述法，帮助学生了解童话故事的语篇结构，通过双人、小组合作阅读、角色扮演等多种形式的朗读，增强学生对文本的理解；育才中学高中二年级陈家晓老师讲授的《免疫学的应用》生物课，巧设问题情景，以问题任务为驱动，开展小组探究活动，联系生活实际，培养学生问题解决能力和知识迁移能力；育才中学初中三年级张一丹老师讲授的《盐类水解》化学课，运用多种教学策略，联系实际情境，将直观演示和实践操作相结合，引导学生自主探究，培养了学生化学逻辑推理能力和综合分析思维；北师附高中二年级刘嘉丽老师讲授的《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》政治课，依托议题式教学为主要载体，以设计校徽活动为课堂起点，激发学生发散思维，通过创设问题情境，引导学生从不同中国人群像特点中提炼和概括伟大民族精神共同特质；南山二实初中一年级李宇欣老师讲授的《一元一次方程-追赶小明》数学课，借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，引出方程解决问题的方法，结合生活中的事例让学生了解同向追及问题，培养学生数形结合能力与逻辑推理能力；南头小学三年级郑思敏老师讲授的《需要多少钱》数学课，课堂活动形式新颖，富有创新性，引导启发学生自主探究两位数乘一位数的计算方法，并通过巩固练习提升学生的知识迁移能力；育才一小二年级殷灵玲老师讲授的《我要的是葫芦》语文课，课堂以对话驱动为主体，聚焦教学主题，以趣激学，培养学生的发散性思维与思辨能力。八位研修教师精心准备的八节课各具特色，别具一格。
图3 授课信息
在课后反思会中，八位授课教师分别从教学目标的达成情况、课堂中问题的设计及教学环节等方面对自己课堂教学中的亮点和不足进行了教学反思；随后本校同学科教研组长或同学科教师进行了基于学科的定性点评，从教学活动的设计、教学方法的选择及课堂的生成等方面进行了细致而生动的评价；紧接着，靠谱COP团队的助学者分别对这八节课进行了多个维度的课堂教学行为大数据分析与汇报，在大数据的透视下，八节课课堂教学行为特点突出，并充分体现出以学生为主体的课堂教学模式。
图4 授课教师反思和学科专家点评
图5 助学者数据汇报
随后，冯涛副教授、张敏霞老师、张薇老师、梁友明老师、蒋双双老师分别对八节课进行了基于数据证据链的综合分析与点评，结合多角度的证据对课堂中的优势和特色进行了提取，同时也指出了问题结构优化和鼓励学生提出问题的建议。例如，育才三中丁晓丽老师的《二氧化碳的制取研究》一课，体现出做中学的实践意识以及问题设计开放度较高，注重对学生发散性思维的培养和迁移性知识培养；深大附外小张研洁老师讲授的《The honest woodcutter》一课，充分体现游戏化教学，课堂以对话驱动为主体，注重培养学生的英语思维逻辑以及正确的英语价值观；育才中学陈家晓老师讲授的《免疫学的应用》和张一丹老师讲授的《盐类水解》一课，体现出了对于本校“一校一案”主题——如何提升若何问题的思考，两位老师通过一定的问题情境设计了相关的若何问题，并在问题驱动下有效引导学生进行探究活动，问题结构丰富；北师附刘嘉丽老师讲授的《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》一课，教师能够开展多样的学生自主学习活动，充分调动学生的学习主体性，建议教师增强问题追问能力，进一步优化课堂问题设计；南山二实初中李宇欣老师讲授的《一元一次方程-追赶小明》一课，巧设问题情境，以小组合作探究发现问题并解决问题，深化认识，通过课堂练习，强化巩固所学知识点；南头小学三年级郑思敏老师讲授的《需要多少钱》一课，在对话管理中，教师善于追问，能够以提升肯定、引领否定进行智慧理答，保证了对话质量，建议老师改进活动设计，增加问题的挑战性，注重回应的严谨性；育才一小二年级殷灵玲老师讲授的《我要的是葫芦》一课，善于利用为何问题追问，注重理解性学习，同时能够以批判性问题强化学生阅读与理解，并以一定数量的创造性问题和若何问题拓展学生思维空间，建议老师适当降低问题数量，注重学生回答效果，以高阶问题设计开放活动。
图6 冯涛副教授、张敏霞老师、张薇老师、梁友明老师
蒋双双老师做综合分析
紧接着，单校活动项目学校的研修教师根据专家点评以及数据分析进行教学再反思，跨校活动项目学校进行“鼓励学生提出问题”与“问题结构优化”研讨交流，老师们表示在今后的课堂中将以课堂教学行为大数据为工具，认真反思并实践，优化问题结构设计，鼓励学生提出问题，不断的改进课堂教学，更好地实现教师自身专业发展。
图7 跨校研讨交流活动
活动最后，由项目学校领导分别进行总结发言。各校领导均对本次课堂观察与诊断活动给予了高度评价，其中北师附教科室刘东篱主任表示，本次活动能够帮助研修教师进一步改进课堂教学行为，提升教学效果，特别感谢每次靠谱COP助学服务团队提供给老师们的基于大数据课堂行为改进的教学模型，希望今后老师们能多学多用；南山二实刘金松主任表示，课堂教学行为大数据有利于教师反思与教学设计的精准化改进，能够更好的帮助教师改进自身课堂教学，从而有效提升课堂的有效性；育才一小王中骅主任表示，基于大数据的课堂观察能够更好的帮助教师判断教学实际与教学理念的契合度，也希望全体研修教师能够充分利用靠谱COP项目提供的优质资源，不断提升教学和研究能力，实现专业发展。
图8 刘东篱主任、刘金松主任、王中骅主任总结发言
至此，深圳市南山区“基于课堂教学行为大数据促进新型教师专业发展项目（第四批）”第三次课堂观察与诊断活动圆满结束。通过此次活动，研修教师对课堂教学行为大数据和循证课例研究有了更加深入的理解和思考，并进一步明确了日后课堂教学改进方向。希望各位研修教师在未来的教学中能够充分利用“课堂教学行为大数据”，深入反思，积极实践，促进自身专业成长，不断提升课堂教学质量！
2022年12月19日
