撰稿人：张桐雨

2024年3月13日下午，“大数据赋能高阶思维课堂教学改进项目”北京小学长阳分校校本研修活动顺利举行。北京小学长阳分校王洋主任及校本研修团队和靠谱COP团队指导教师冯涛副教授和助学者张桐雨、郭毅，共近20人参加了此次活动。

图1 活动现场

活动伊始，柳溪老师执教了一节小学五年级数学课《长方体的展开图》。柳溪老师通过“母亲节礼物盒应该怎样制作？”生活情境中的问题导入课堂，设计多个探究活动，让学生操作和观察长方体的展开与折叠过程，明晰三维立体与二维平面展开图之间的联系，在操作与想象中发展学生的空间观念。

在授课过程中，靠谱COP团队进行了基于大数据的课堂观察与记录，形成了课堂观察数据报告，期间校本研修团队种子教师进行了课堂问题结构的记录。

图2 柳溪老师现场授课

随后，王洋主任主持了课后反思会。首先，柳溪老师围绕“课堂哪些环节体现高阶思维？依据是什么？”两个问题就课堂的亮点和不足进行了自我总结与反思；接着本校种子教师结合本节课的课堂问题，围绕“哪些课堂行为表现出是思维型课堂？哪些问题可以改进？”展开讨论，并与冯涛副教授进行了深入交流；接着，冯涛副教授借助本节课的现场课数据，从课堂情境创设、高阶问题引领、教师智慧理答方式、课堂生成追问以及课堂任务设计等方面和老师们做了深入的探讨，为研修教师们构建高阶思维课堂明确了方向。

图3 授课教师自我反思

图4 校本研修活动现场

最后，王洋主任进行了总结讲话。王洋主任希望种子教师能够将活动中所学所思所悟落实在数学课堂中，并发挥辐射作用，将研修成果扩散至全校，形成特有的校本研修文化，实现学校教研文化的创新发展。

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图5 王洋主任总结讲话

至此，“‘大数据赋能高阶思维课堂教学改进项目’北京小学长阳分校校本研修活动”圆满结束。研修教师不仅能够借助课堂教学行为大数据反思课堂教学，还通过大数据循证初步构建了高阶思维课堂的特征，探寻教学优化策略。期待研修教师能够在教师专业发展的道路上加强实践与反思，促进课堂提质增效，逐步实现向专业型、研究型教师的跨越式转变！

2024年3月13日