撰稿人：王咏仪

2024年3月15日上午，“‘北京市东城区灯市口小学基于大数据的课堂诊断与改进项目’第一次课堂观察与诊断活动”如期举行。参加本次活动的有北京市东城区灯市口小学宋燕晖副校长、张颖主任与全体研修教师以及靠谱COP团队指导教师路征老师、冯玉琴老师和助学者郭毅、王咏仪。

图1 活动合影

本次活动对两节现场课进行了课堂观察与诊断分析。首先，李迪老师带来了小学一年级语文课《吃水不忘挖井人》。李迪老师以时空探险“寻找沙洲坝的秘密”这一生动情境导入，鼓励学生提出问题；通过 “预热探险”“收集线索”“书写历史”和“穿越1952”四个环节引导学生识字读文，了解历史，诉说自己的感受，培养学生的高阶思维，取得了良好的教学效果。接下来，闫旭老师执教了小学五年级数学课《分数的产生和意义》。闫旭老师首先带领学生回顾分数的读法、写法和各部分名称；接着通过引导学生进行自主探究与合作研讨，确保他们充分经历知识构建的完整过程；最后，借助公益宣传片这一载体，巧妙融入大思政教育内容，激发学生积极运用和拓展思维，深化对知识的理解与应用；同时，鼓励学生表达独立见解，在反思与探索中取得实质收获。期间，靠谱COP项目团队对两节课的课堂教学行为进行了数据采集。

图2 李迪老师和闫旭老师授课现场

课后反思会环节，首先进行的是学科定性分析。其中，寇京丽老师针对数学课进行了点评。寇京丽老师首先对授课教师执教课程进行了详细的解读与分析。她表示，授课教师在知识引入部分从具体到抽象，从特殊到一般，充分发挥了直观图示的作用，帮助学生理解分数的抽象意义；授课过程中，在引导学生找到更多分数实例的基础上，为后续分数多元含义的展开奠定坚实基础；最后的深度总结和拓展延伸，丰富了本节课程的主题内涵；同时，寇京丽老师建议授课教师要对学生的学习需求做好充分的考虑，在抽象问题的设置上增加追问环节，并注重在后续课程中着力衔接本节课知识点，进一步引申揭示其深层含义。

图3 寇京丽老师学科定性点评

随后，路征老师对两节课进行了课堂教学行为大数据分析。她从数据的角度针对两节课的教学模式、有效性提问、教师理答方式、问题结构和对话深度等方面进行了分析与解读。路征老师指出两节课都注重了师生之间的互动，注重对学生创造性思维、批判性思维的培养，展现出授课教师较高的人际知识及策略知识水平；路征老师建议教师应引导学生进行自主知识建构，充分运用合作学习策略，鼓励学生进行讨论交流并汇报学习结果。路征老师对两节课的大数据分析激发了研修教师对教学改进的深入反思，同时为他们理解大数据赋能课堂教学提供了新的思考路径。

图4 路征老师综合分析

接着，研修教师们进行了讨论交流。亮点发现组与问题改进组的教师分别就两节现场课中的教学设计与实施、课堂生成等方面进行了研讨汇报。

图5 研修教师交流讨论

图6 教师代表汇报分享

在随后的授课教师自我反思环节，李迪老师进行自我反思。李迪老师结合学科定性点评和课堂教学行为大数据，分别从教学目标的达成情况、教学环节设计和教学问题设计等方面对自己课堂教学中的亮点和不足进行了自我反思。

图7 李迪老师自我反思

最后，宋燕晖副校长进行总结讲话，她希望研修教师坚持深入研究，保持热情，将所学持续运用于实际教学工作中；同时强调要在现有学习成果的基础上，不断细化和完善教学设计体系，鼓励教师们积累实践经验和研究成果，基于数据循证的反思指导优化实践；希望每位研修教师能化身传播先进教育理念与方法的种子，通过示范引领，吸引更多教师加入研究。

图8 宋燕晖副校长总结讲话

至此，“‘北京市东城区灯市口小学基于大数据的课堂诊断与改进项目’第一次课堂观察与诊断活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师对借助课堂教学行为大数据改进教学有了更深入地认识。希望在后续的教学实践中，研修教师能够持续借助数据力量优化教学过程，实现教学实践与教育研究的深度融合与同步提升，从而不断增强自身的教研综合实力！

2024年3月17日