撰稿人：王咏仪

2024年3月18日-3月21日，靠谱COP团队一行6人来到了春暖花开的深圳南山，在项目学校开展了深圳市南山区“基于课堂教学行为大数据促进新型教师专业发展项目”学期工作部署会和第四次课堂观察与面授活动。

深圳市南山区教育局教育科学研究院石义琦副院长及深圳大学附属教育集团外国语小学张庆主任、深圳市南山实验教育集团麒麟中学李鹤副校长、深圳市南山外国语学校（集团）第二实验学校刘金松主任、深圳市蛇口育才教育集团育才三中史晓磊主任、北京师范大学南山附属学校刘东篱主任、深圳市南山区阳光小学殷潋主任及六所项目学校200余名研修教师，携手靠谱COP团队首席专家王陆教授、指导教师赵炜老师、张薇老师、周维斌老师以及助学者郭毅、樊世珂、徐蓉蓉参与了本次活动。

图1 部分学校活动合影

本次活动旨在通过深入理解数据循证教学改进研究路径和探讨合作学习冲突消解的策略设计与实施，进一步优化课堂教学行为，结合各校“一校一案”主题探索优化教学的方法与策略。

3月18日下午，在南山区教育局召开了本学期项目工作部署会，石义琦副院长主持了本次会议，8所学校的项目负责人及靠谱COP团队首席专家王陆教授、指导教师赵炜老师、周维斌老师和助学者郭毅参与了本次会议。首先，赵炜老师详细介绍了上学期项目的实施情况，并分别从项目背景与协议要求、前期执行情况两个方面进行了总结。随后，靠谱COP团队首席专家王陆教授对本学期项目开展进行了工作部署，分别从研修路径设计、本学期项目目标、项目研修设计以及项目预期成果等方面做了详细的讲解与介绍。之后，8所学校的项目负责人分别汇报了上学期本校项目开展情况和对本学期项目推进的具体需求。最后，石义琦副院长对本次项目工作部署会做了总结，并对靠谱COP团队的工作重点和各校更好地开展项目做出了具体要求。

图2 项目工作部署会现场

图3 王陆教授进行项目工作部署

3月18日-21日期间，在五所项目学校开展了现场课堂观察与诊断活动、在六所项目学校开展了课堂教学改进工作坊。

在现场课堂观察与诊断活动环节，共进行了5节现场课堂观察与诊断活动，授课教师运用授导法、启发法、小组合作法及对话策略、组织归纳策略等多种教学方法和策略的组合，有效地达成教学目标。在授课过程中，5所项目学校的14名研修教师也积极参与了课堂教学行为数据的采集与分析，在实践中掌握课堂观察方法与技术，提升了数据素养。

图4 五所项目学校现场课授课信息

图5 课堂观察现场

在课后反思会中，项目学校教研组长与同学科教师从课堂情境的创设、教学环节的设计、学习方法的指导、教学目标的达成及课堂的拓展等方面分别进行了基于学科的定性点评。其中，深圳市南山外国语学校（集团）第二实验学校龚兵老师就聂灿杰老师的数学课《三角形的证明回顾与思考》提出了教学设计中应注意的问题，包括教学目标要体现核心素养、学生讲解时注意细节和板书整洁，并建议授课教师后续查看学生作业，及时给予反馈，以提高学生的学习效果；深圳大学附属教育集团外国语小学的覃彩艳老师表示，董睿曦老师的科学课《相貌各异的我们》通过班级相貌大普查的活动引导学生进行思考讨论，提升学生的科学思维素养，帮助学生建构生物多样性的概念，实验设计巧妙，问题设计精准，关注课堂的生成，体现了老师良好的科学素养。

图6 学科教师点评

在数据研讨环节，由赵炜老师、张薇老师与5所项目学校的全体研修教师对现场课采集的数据进行研讨，并鼓励研修教师就数据表达自己的看法，展现出了研修教师对数据的认识与理解。

图7 研修教师数据研讨

随后，授课教师结合学科专家的定性点评和课堂教学行为大数据，从教学目标的达成情况、教学环节中的问题结构设计及活动实施效果等方面对自己课堂教学中的亮点与不足进行了深刻地反思。

图8 授课教师自我反思

接着，赵炜老师和张薇老师对课前实践性知识分析结果、课堂的教学目标、教学环节核心问题的设计等进行了分析，结合课堂教学行为大数据提取了不同特征的数据证据链，从教学目标的达成情况、问题结构设计的质量、合作学习活动设计的效果等方面对5节现场课进行了分析与解读，并结合学科特点和课程内容，给研修教师提出了具体可行的改进建议。

图9 指导教师综合分析

在教学改进工作坊环节，在6所项目学校中，赵炜老师、周维斌老师根据项目学校“一校一案”的要求进行了本学期项目工作部署、《基于数据循证的教学改进——对话深度分析方法》以及《新课标背景下活动设计的改进策略——合作学习的冲突消解》的面授活动。在项目工作部署环节，赵炜老师介绍了本项目的项目背景、前期开展情况以及本学期的项目实施重点和预期成果；在《基于数据循证的教学改进——对话深度分析方法》的面授中，周维斌老师从“为什么要关注课堂对话”“什么是对话深度分析”“如何进行对话深度分析”及“如何优化师生对话”四个问题出发，通过生动鲜活的案例和风趣幽默的语言带领研修教师感受课堂对话的特点、作用，帮助研修教师更好地理解对话深度分析方法以及如何优化课堂师生对话。在《新课标背景下活动设计的改进策略——合作学习的冲突消解》的面授中，赵炜老师围绕“回顾合作学习的理念要素和任务设计”“学生消解认知冲突的难点在哪儿？”“如何帮助学生消解认知冲突”及“个体实践和校本研修建议”四个主题，对合作学习的冲突消解进行了详尽的讲解，并结合具体案例提出多种合作学习冲突消解的策略，以期通过多种消解策略帮助研修教师更好地设计与实施合作学习，在合作学习中发展学生的主体性，提升课堂教学质量。

图10 指导教师面授

活动最后，各项目学校负责人进行了总结发言，对项目的课堂观察与诊断活动给予了高度评价。其中，深圳大学附属教育集团外国语小学张庆主任表示，希望全体研修教师能够充分利用项目提供的优质资源不断进行深入思考，结合自己的教学实际，提高教学质量，通过团队之间的交流与合作，将学校的“活课堂”和研修教师的本职工作落实得更好；深圳市南山外国语学校（集团）第二实验学校刘金松主任表示，希望研修教师能够明确目标导向，注重学生能力提升和学业成就，强调了课堂教学管理以及教学目标的设计和培训效率的提升。

图11 项目学校负责人总结讲话

至此，深圳市南山区“基于课堂教学行为大数据促进新型教师专业发展项目”第四次课堂观察与面授活动圆满结束。通过此次活动，研修教师对数据循证教学改进与教学反思有了更加深入的理解与思考，为通过课堂教学行为大数据进一步优化课堂教学行为指明了方向，也为提升自身专业素养、促进自身专业成长及提升课堂教学质量奠定了良好的基础。

2024年3月24日