撰稿：郭毅 冯玉琴

2024年4月7日上午和4月9日下午，“‘北京市东城区灯市口小学基于大数据的课堂诊断与改进项目’第二次课堂观察与诊断及第三次课堂教学改进工作坊活动”如期举行。参加本次活动的有北京市东城区灯市口小学宋燕晖副校长、张颖主任与全体教师以及靠谱COP团队首席专家王陆教授、指导教师赵炜老师、冯玉琴老师和助学者郭毅、王咏仪，共计200余人。

图1 活动合影

现场课堂观察与诊断

4月7日，杨梦怡老师、杨轶老师进行了现场授课。首先，杨梦怡老师带来了小学二年级语文课《我是一只小虫子》。杨梦怡老师先带领学生回顾课文内容；接着引导学生进行概括、提炼段落大意，确保学生充分理解文章；最后借助微课，激发学生想象力，并鼓励学生充分表达，在参与中取得收获。接下来，杨轶老师带来了小学六年级数学课《有趣的平衡》。杨轶老师先通过微课导入形式，激发学生的学习兴趣；接着给予学生充分的时间和空间进行自主探究、小组合作，探索杠杆平衡与质量和距离间的关系，充分发挥了学生的主体作用；最后，带领学生理解掌握杠杆原理背后的数学本质。期间，靠谱COP团队助学者和两位研修教师一起对两节课的课堂教学行为进行了数据采集。

图2 杨梦怡老师和杨轶老师授课现场

图3 研修教师采集数据

课后反思会环节，首先进行的是学科定性分析与评价。其中，王同一老师对杨梦怡老师的语文课进行了点评。王同一老师从课堂情境的创设、教学内容的选择、教学问题的设置等方面做了细致的点评；接着，李飞老师针对杨轶老师的数学课进行了点评。李飞老师对杨轶老师尝试进行跨学科教学表示了肯定，并结合新课标的内容进行了精彩的点评。

图4 王同一老师和李飞老师学科定性点评

随后，赵炜老师对两节课进行了课堂教学行为大数据分析。他从数据的角度针对两节课的教学模式、有效性提问、教师理答方式、问题结构和对话深度等方面进行了分析与解读。赵炜老师指出两节课都注重发挥学生的主体作用，注重对学生创造性思维、发散性思维的培养，展现出授课教师较高的人际知识和策略知识；赵炜老师建议教师应整合课堂问题，提高问题的开放度，加强对学生批判性思维的培养。赵炜老师对两节课的大数据分析激发了研修教师对教学改进的深入反思，同时为他们理解大数据赋能课堂教学提供了新的思考路径。

图5 赵炜老师综合分析

接着，研修教师们进行了讨论交流。亮点发现组与问题改进组的教师分别就两节现场课中的教学设计与实施、课堂生成等方面进行了研讨汇报。

图6 研修教师交流讨论

图7 教师代表汇报分享

在随后的授课教师自我反思环节，杨梦怡老师和杨轶老师进行自我反思。杨梦怡老师结合学科定性点评和课堂教学行为大数据，认为课堂上能够给予学生充分的表达机会，并从问题设计、教学衔接等方面对自己课堂教学中的亮点和不足进行了自我反思。杨轶老师结合学科定性点评和课堂教学行为大数据，从教学目标的达成情况、教学环节设计和教学问题设计等方面对自己课堂教学中的亮点和不足进行了自我反思。

图8 杨梦怡老师和杨轶老师自我反思

最后，宋燕晖副校长对研修教师的教学教研提出了三点要求：一是重视两个关注，即关注衔接、关注跨学科，从纵向、横向上进行深度教研；二是充分借助课堂观察教学行为大数据进行个人反思，抓住优化改进点，实现课堂教学的提质增效；三是珍惜靠谱COP团队提供的学习机会，大胆进行教学实践，在实践中不断提升。

图9 宋燕晖副校长总结讲话

课堂教学改进工作坊

4月9日下午进行了课堂教学改进工作坊活动。靠谱COP团队首席专家、首都师范大学王陆教授带来主题为“教育大数据透视下的教与学”的专家报告。王陆教授以全国中小学课堂所获得的课堂教学行为大数据为基础，以丰富的案例为主线，详细讲解了靠谱COP项目的实践价值和意义，更以生动的案例向研修教师展示了靠谱COP项目的实际应用意义和丰富的学习支持服务；王陆教授向研修教师着重分享了“当前我们课堂教学的短板在哪里”“教师的师徒制应该怎样最优化”和“教师应该学什么和怎么学”三个案例，引导教师借助数据审视、反思和改进教学过程，逐步丰富和优化实践性知识；并总结说“大数据循证教师专业学习是连接理论和实践的一座桥梁，它使得学习、教学和研究融为一体，使教师自然而然地成为教学的研究者”。在场教师认真聆听，对数据循证下的教学改进有了更深刻的认识和理解，对今后的课堂教学改革方向有了更深层次的思考。

图10 王陆教授专家报告

至此，“‘北京市东城区灯市口小学基于大数据的课堂诊断与改进项目’第二次课堂观察与诊断活动及第三次课堂教学改进工作坊活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师对课堂教学行为大数据有了更加深刻地认识。希望在后续的教学实践中，研修教师能够持续借助数据力量优化教学过程，实现教学实践与教育研究的深度融合与同步提升，从而不断增强自身的教研综合实力！

2024年4月11日