撰稿人：冯玉琴

2024年4月24日上午，“中国农业科学院附属小学基于大数据的课堂诊断与改进项目”第一次现场课堂观察与诊断活动以线上线下相结合的方式举行。中国农业科学院附属小学李艳征副校长及项目研修教师和靠谱COP团队首席专家王陆教授、指导教师张敏霞副教授、李亚娇老师、王方圆老师及冯玉琴老师，共30余人参加了此次活动。

图1 活动合影（部分代表）

活动伊始，李霞老师执教了小学六年级数学课《数的认识总复习（一）》。李霞老师从学校基本情况介绍入手，引导学生重温小学阶段所学各类数及其含义，巧妙导入课程；接着，李霞老师运用多元视角解析十进制计数法与计数单位，结合数与形的互动教学，帮助学生从计数单位层面深化对数的理解；最后，通过数轴直观展现数的大小比较，强化学生对计数单位关键作用的认知。在授课过程中，靠谱COP团队和部分研修教师进行了基于大数据的课堂观察与记录，形成了课堂观察数据报告。

图2 李霞老师授课现场

在课后反思会环节，首先进行的是学科定性分析。朱立老师肯定了李霞老师充分结合“计数单位”与“单位个数”，引导学生构建起了结构化、系统化的知识框架；同时，朱立老师就运用计数单位、模型及计数器等具象工具呈现概念的教学方法提出具体意见与改进建议，并期望未来能够依托靠谱COP平台，实现对细碎教学问题的系统整合与高效处理，从而提升教学质量。

图3 朱立老师学科定性分析

接着，李亚娇老师进行了课堂教学行为大数据分析。李亚娇老师结合教学现象及教学内容，从本节课的教学模式、有效性提问、教师理答方式、问题结构和对话深度等方面进行了深入的数据分析与解读，并根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》系统性教学理念及复习课结构化教学特点，以大任务和问题链设计理念为指导，提出了具体教学改进建议。

图4 李亚娇老师进行数据分析

在随后的授课教师自我反思环节，李霞老师结合学科定性点评和课堂教学行为大数据，从课前对学生的调研、课中合作学习角色分配、鼓励学生提问、课堂权力下放等要点，对自己课堂教学中的亮点和不足进行了自我反思。

图5 李霞老师自我反思

同期，开展了校本研修和专家讲座活动。首先，张敏霞副教授主持了主题为《当生长教育课堂遇到大数据》校本研修活动。张敏霞副教授阐述了校本研修的核心理念，引领研修教师围绕四个关键议题展开深度研讨与交流：描绘生长教育课堂的理想样态、解析其与大数据之间的内在联系、通过具体课例揭示课堂优势与不足和明晰生长教育课堂的改进方向。此次校本研修活动有效激发了研修教师对教学革新的深度思考，为他们理解与实践生长教育课堂提供了崭新视角。

图6 张敏霞副教授主持校本研修活动

图7 研修教师交流研讨

随后，王陆教授进行了主题为《大数据循证视角下高质量课堂教学的特征》微讲座。讲座紧密围绕五个核心议题展开：一是探索高质量教学理念如何有效转化为课堂实践；二是挖掘文献中揭示的高质量课堂特征；三是分析当前课堂教学的高质量特征；四是探讨如何基于高质量课堂数据特征优化教学实践；五是对基于AI+大数据技术进行证据创制所带来的机遇与挑战进行了深入总结与反思。

图8 王陆教授作专家微讲座

最后，李艳征副校长总结讲话。李艳征副校长首先对靠谱COP团队的专业支持表示诚挚感谢！接着从问题设计与合作学习两方面，就如何借助课堂教学行为大数据改善教师教学行为、提升学生学习质量，提出了切实可行的优化策略。

图9 李艳征副校长总结讲话

至此，“中国农业科学院附属小学基于大数据的课堂诊断与改进项目”第一次现场课堂观察与诊断活动圆满结束。通过此次活动，研修教师利用课堂教学行为大数据深入反思生长教育课堂，明确了生长教育课堂教学研究的切入点和改进方向。期望研修教师不断实践、反思，提升课堂质量，实现向专业型、研究型教师的跨越式转变。

2024年4月24日