初夏五月，教师在线实践社区靠谱COP项目团队首席专家杨卉教授和指导教师诸立尚老师带领助学者郭辉、唐光玉来到威海市经济技术开发区，展开了为期两天的面授培训与课堂观察诊断活动。5月28日的面授培训活动在威海二批COP项目校蒿泊小学进行，主题为“经验学习圈之具体经验获取”、“基于数字视频技术的教学反思方法——数字故事讲述（DST）”；5月29日的面授培训活动在威海一批COP项目校新都小学进行，主题为“经验学习圈之积极实践”。威海经区两批COP项目学校的研修进度虽然不同，但研修教师都表现出了很强的求知探索精神。威海经区靠谱COP项目的负责人经区教研中心的唐婉仪老师和姜艳华老师像以往一样，自始至终为本次培训服务保驾护航，以身作则，全程参与。
2015年5月28日上午，COP项目团队首席专家杨卉教授首先为威海经济技术开发区第二批COP项目校的研修教师带来了“经验学习圈之具体经验获取”的面授培训课程。杨卉教授从经验学习圈理论着手，引出教师网络研修活动设计所构建的经验研修圈，使得研修教师明白自己所处的“具体经验获取”阶段在整个研修经验圈之中的重要性。随后杨卉教授又详细向各位研修教师介绍了教学经验的获取途径，并通过案例“张莉莉老师的独门秘籍”向研修教师们展示了应该如何表征教师教学具体经验。
数字故事讲述（DST）是作者依据自己的真实经历，融入个人独特的感受，运用多媒体元素，制作出来的视听化的、能引起阅读者共鸣的、有一定反思水平的、有益且有意义的、有强烈的故事感的数字化创作作品。研修教师一直以来对数字故事讲述（DST）有着浓厚的兴趣，诸立尚老师从什么是数字故事讲述（DST），为什么要进行数字故事讲述（DST），制作数字故事讲述（DST）的流程以及如何评价数字故事讲述（DST）四个方面进行了培训。随后，助学者郭辉向各位研修教师介绍了制作数字故事讲述（DST）的工具，主要讲解了如何运用Camtasia Studio 以及Focusky来制作数字故事讲述（DST）。
理论与实践相结合的培训方式，极大的激发了研修教师的兴趣，在整个上午的培训中，各位研修教师表现出了极大的学习热情，现场气氛非常热烈。
下午第一节课，蒿泊小学的邵奕君老师为大家展示了一节五年级语文课《渔家傲·秋思》，与传统的语文课不同，这是一节典型的吟诵课，邵奕君老师通过引导学生理解作者的所要表达的思想感情，让学生体会作者当时的心情，并有感情的朗读词句。学生们在在邵奕君老师的引导下，掌握了平长仄短的诵读方法，感受到了这首词慷慨壮烈的基调。古代诗词既可以诵读，也可以吟唱，在这节课的最后，邵奕君老师吟唱了《渔家傲·秋思》，邵老师精彩的吟唱赢得了学生阵阵的掌声，也培养了学生热爱经典诵读的情操。
下午第二节课，皇冠小学的于艳超老师为大家展示了一节小学二年级数学课《分数的初步认识》。于艳超老师的这节课，采用了“助学课堂”的教学方式，把课堂交给学生，充分发挥了学生的主体性。于老师首先用谜语 “八字下面一把刀，猜一字” 导入课堂，引导学生观察分东西可以有平均分和不平均分两种方法；通过展示桃子的图片，引导学生创造符号表示一半，引出了分数的课题。在接下来的环节中，于老师通过让学生自己动手，将事先准备好的助学单表示出“一半”，并张贴到黑板上等。整节课师生互动非常好，学生在于老师的引导下积极思考，对于频频出现的课堂关键事件，于老师都能够很好的掌控，表现出了丰富的情境性知识以及策略性知识。
现场课展示结束后，紧接着召开了课后反思会，课后反思会由COP项目团队助学者郭辉主持。课后反思会分三部分进行：首先，邵奕君老师和于艳超老师分别就刚刚结束的现场课进行了自我反思；然后威海二批的研修教师针对两节现场课从学科的角度进行了分析；接着COP项目团队课堂观察组的各位老师以及助学者对现场课进行了多维度、多视角的记号体系和编码体系的分析；最后，课堂观察组的组长诸立尚老师对两节现场课做了基于大数据证据链的、定性与定量的综合分析。诸老师首先肯定了两位授课教师展示的现场课，表示这两节课都是十分精彩的；在肯定的同时，诸老师也给出了自己建议，诸老师从课堂信息的捕捉、教师的教育观、问题类别比例以及教师语言的规范性等问题上，与授课教师进行了深度交流。
2015年5月29日上午8点，COP项目团队一行人来到威海一批COP项目学校新都小学。杨卉教授给一批学校的研修教师们带来了经验学习圈之积极实践活动的培训课程。积极实践是经验学习圈的最后一个阶段，该阶段强调学习者在该阶段采用实践的方式，在新的情境中主动应用抽象概括的知识，有针对性地对情境中发生的过程进行干预，解决教学中新的情境问题。杨卉教授给研修教师们分享了积极实践的含义和作用、积极实践的活动过程。随后，带领研修教师一起回顾了参与COP研修以来获得的对课堂教学帮助比较大的实践性知识。最后，组织研修教师们在现场体验积极实践活动——基于张敬敬老师的旧课《探索与表达规律》和她的积极实践改进课《用几何图形解释完全平方公式》，开展积极实践的反思活动。在这种理论与实践相结合的活动形式中，一上午的培训时间很快就结束了。
下午2点整，开始了第一节课，新都小学的张域静老师为大家展示了一节四年级语文课《月之故乡》，与传统的语文课不同，这是一节典型的诗歌诵读课。张域静老师首先通过让学生自己插入诗歌中漏掉的两小句诗并有感情地朗读，让学生体验诗歌的韵味，培养学生的语感。随后，引导学生通过作者的背景信息，理解作者的所要表达的思想感情，让学生体会作者当时的心情，并有感情的朗读诗句。学生们在在张域静老师的引导下，感受到了这首诗中作者思念家乡、思念祖国的感情基调。现代诗歌既可以诵读，也可以吟唱。在这节课的最后，张域静老师播放了《月之故乡》的乐曲，在优美的旋律中，使学生感受到思乡之情的深沉，也培养了学生对诗歌朗读的兴趣。
下午第二节课，新都中学的王艳君老师为大家展示了一节初一生物课《传染病及其预防》。王艳君老师首先通过播放视频让学生感受传染病的可怕，通过引导学生回顾常见的传染病“感冒”、“水痘”产生的过程及现象，让学生抽象归纳传染病的概念。随后让学生以小组为单位，通过以漫画的形式编纂小故事《流感病毒攻城计》，让学生来进一步感受传染病发生的三个环节：传染源、传播途径、易感人群。然后，又以个人总结的形式，结合生活中预防“流感病毒”和“水痘”的方法，让学生归纳预防传染病的的措施。在有趣、活泼的课堂气氛中，学生理解了了传染病发生的过程，掌握了预防传染病的方法。
两节现场课结束后，课后反思会随之召开；课后反思会由COP项目团队助学者唐光玉主持。课后反思会分三部分进行：首先，张域静老师和王艳君老师分别就刚刚结束的现场课进行了自我反思；然后现场听课的研修教师针对两节现场课从学科的角度进行了分析；接着COP项目团队课堂观察组的各位老师以及助学者对现场课进行了记号体系和编码体系的课堂观察数据的分析；最后，课堂观察组组长诸立尚老师对两节现场课做了基于数据证据链的、定性与定量的综合分析。诸老师首先肯定了两位授课教师展示的现场课，认为这两节课都非常出色，在教学内容的选择、小组合作学习活动的设计方面有许多值得肯定的地方；在肯定的同时，诸老师也给出了自己建议，诸老师从课堂中生成性资源的捕捉、教师的学生观、课堂中问题类别设计、情感态度与价值观目标的实现以及教师语言的规范性等问题上，与授课教师进行了深度交流。
至此，为期两天的威海经区第三次面授培训活动画上了圆满的句号。面授培训活动虽然结束了，但是研修教师们在求知探索的道路上却从来没有停止过。每一次面授培训都是研修教师专业发展道路上的加油站，每一次面授培训过后，研修教师的激情将再次被点燃。祝愿我们多方一起努力，共同打造威海经区信息化教育以及教师专业发展美好的明天！
