撰稿人：杨鸿宇

2024年4月26日下午，北京市房山区“大数据赋能高阶思维课堂教学改进项目”小学科学学科第二次课堂观察与诊断活动在阎村中心小学如期举行。本次活动的主题是“开展深度探究 培养高阶思维”。北京市房山区教师进修学校科学教研员隗娜老师、刘静老师，阎村中心小学李莉萍校长、张金凤副校长、教学干事齐俊怡老师，南召中心校朱荣刚副书记及科学学科研修教师，靠谱COP团队指导教师冯涛副教授及助学者樊世珂、杨鸿宇，共计40余人参加了活动。齐俊怡老师主持了本次活动。

图1 活动现场（部分）

图2 齐俊怡老师主持

本次活动对两节小学科学课程进行了课堂观察与诊断。李萍老师执教的《简易电路》，以动手实验活动导入课堂，通过“组装电路-安装开关-画电路图-研讨展示”等一系列课堂活动，带领学生在合作探究中学习简易电路的连接，加深了学生对简易电路的认识；韩继革老师执教了《给船装上动力》一课，先以船的航行创设情境，再以“实验预测-合作探究-实验验证-拓展研讨”等活动推进课堂教学，使学生不断发现问题、不断解决问题，提高科学探究的意识。期间，靠谱COP团队对两节课的课堂教学行为进行了数据采集。

图3 李萍老师和韩继革老师授课现场

授课结束后，李萍老师和韩继革老师分别从课堂探究活动、教学中出现的问题和如何发展学生的高阶思维方式进行了自我反思。

图4 李萍老师和韩继革老师自我反思

随后，冯涛副教授带领科学学科研修教师结合课堂教学行为大数据，围绕两节课的核心问题、学具设计、板书设计、问题类型和追问策略等多方面展开了积极地交流讨论。

图5 研修教师讨论发言（部分）

接着，冯涛副教授分别对两节小学科学课进行了基于课堂教学行为大数据的综合分析与点评。冯涛副教授首先指出了两节课中的亮点为引导学生发现问题、解决问题，不断深化学生的问题意识和探究意识；同时为授课教师提供了追问的策略和提高对话深度的方法，建议研修教师联系生活创设情境，巧设高阶问题，通过追问加深学生思考，发展学生的高阶思维，促进学生的知识建构。

图6 冯涛副教授综合分析

最后，张金凤副校长进行了总结讲话。张金凤副校长肯定了项目带领研修教师进行深入地专业研究取得的效果，从观察与实验的能力、逻辑推理的方法、批判性思维的拓展和创新精神的培养等方面提出了促进科学学科核心素养视域下的思维型课堂建设的要求与期望。

图7 张金凤副校长总结讲话

至此，北京市房山区“‘大数据赋能高阶思维课堂教学改进项目’小学科学学科第二次课堂观察与诊断活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师进一步明晰深度探究的过程和创设思维型课堂的方法。期待研修教师在实践中进一步提高课堂教学的思维深度！

2024年4月26日