撰稿人：孟燕楠
2023年5月7日，“北京市海淀区实验小学‘基于大数据的课堂诊断与改进项目（第二期）’第一次现场课堂观察与诊断活动”如期举行。北京市海淀区实验小学宋继东校长、王晓英副校长、边靖主任、冯益勇主任和项目研修教师，贵州仡佬族教师，河北邢台巨鹿区教师，以及靠谱COP团队首席专家王陆教授、指导教师张薇老师、李亚娇老师和助学者徐蓉蓉、孟燕楠，共计50余人参加了活动。
上午8时20分，活动准时开始。首先，粟静老师执教了小学四年级语文课《诺曼底号遇难记》。授课过程中，粟静老师引导学生抓住文中关键语句，从语言和动作中感受人物品质，通过分角色朗读、质疑、对话及合作学习，引导学生发挥想象，走进人物所处的场景与画面，深刻体会人物情感，走进人物内心。随后，王宇曦老师执教了四年级数学课《平均数的认识》。王宇曦老师从学生感兴趣的记忆游戏入手，引导学生自主探索，感受平均数的代表性，设计用磁扣摆一摆、在白板上画一画等小组学习活动，帮助学生理解平均数的意义，借助课堂中的生生对话和师生对话帮助学生掌握平均数的算法，发展其数据意识。
图1 粟静老师、王宇曦老师授课现场
两节现场课结束后，助学者孟燕楠主持了课后反思会。首先，凃红梅老师、王军杰老师分别对粟静老师的语文课和王宇曦老师的数学课进行了学科定性点评与分析。凃红梅老师表示，粟静老师注重学生语文核心素养的提升，落实了“三声课堂”的理念，讨论声、质疑声和评价声丰富；紧紧围绕单元学习任务进行教学，对教材理解透彻，抓住人物的语言和动作描写，通过师生交流让学生在朗读中深刻体会船长的英雄形象，感悟文章写法的精妙；建议粟静老师把握课堂节奏，进一步关注及时性评价和课堂氛围的营造。王军杰老师肯定了王宇曦老师的课堂，认为王宇曦老师能够尊重学生的认知规律，充分发挥学生的主体性，引导学生积极表达自己的观点，感受使用“平均数”代表记忆水平的合理性；学具应用恰当，通过动手操作让学生在“移多补少”的过程中逐步理解平均数的意义；引入评价机制，通过小组讨论和投票的方式为学生提供质疑和评价的机会，引导学生自主思考，为生生对话和师生对话创造机会。
图2 凃红梅老师、王军杰老师学科点评
随后，张薇老师对两节课进行基于课堂教学行为大数据分析，从数据的角度对课堂教学行为的亮点和需改进之处进行了细致解读和指导。
张薇老师认为两位授课教师的课堂都以对话的形式推动教学，创造性问题和批判性问题丰富，能够帮助学生发散思考，综合应用知识解决问题，培养学生的高阶思维。采用了多样化的课堂互动形式，其中，粟静老师的课堂设计了小组合作学习活动，使学生在生生互动的过程中体会人物的内心世界，运用非言语回应方式，拉近了与学生的距离，有效调动了学生的积极性和学习兴趣；王宇曦老师的课堂给予了学生比较充分的活动空间，以提升肯定对学生观点的精彩之处做出点评，重视课堂生成及学生数据分析能力的培养。建议两位老师优化小组合作流程，通过细化积分评价标准，帮助学生规范学习行为，通过分配组内角色提高组内成员的参与度，适当给与学生问题思考的支架和导向等。
图3 张薇老师数据分析
紧接着，现场全体教师参加研讨及汇报，现场研讨氛围热烈，研修教师发言积极，从教学环节设计、问题结构、师生互动以及学生学情等方面，结合 “讨论声”“质疑声”和“评价声”进行交流。其中，数学组代表建议授课教师提前调研学情，注重启发学生思考和质疑的能力，同时关注小组合作学习的分工、人数以及小组内的评价；语文组代表建议授课教师在常态课进行小组人员分工，并采取措施调动组员积极性，同时完善支架和板贴，以深化学生认识，并建议课程采用师生评价和生生互评等方式进行多元化评价。
图4 研修教师集体研讨及汇报
接下来，张薇老师对两节现场课进行了基于数据证据链的综合分析，结合研修教师研讨成果，提取了不同特征的数据证据链，从教学目标的达成情况、问题结构设计的质量、合作学习活动设计的效果等方面进行了整体解读与归纳，并为研修教师提出了具体可行的改进建议。
最后，王陆教授进行了主题为《大数据循证视角下高质量课堂教学的特征》的专家微讲座，王陆教授从“发现问题：如何打通从高质量理念到具体课堂实施的‘最后一公里’？”“寻找文献中的证据：已经发现的课堂教学的高质量特征有哪些？”“基于技术的证据创制：我们当前课堂中的高质量特征是怎样的？”“设计循证实践方案：如何基于课堂教学的高质量特征优化课堂教学实践？”和“总结与反思：基于AI+大数据技术的证据创制的机遇与挑战。”五个方面进行讲解，以全面的视角与研修教师深入探讨了高质量教学的内涵，帮助研修教师更好地认识如何优化课堂实践。王陆教授鼓励研修教师深入思考优化教学的方法，强调AI和大数据技术在证据创制中的重要作用，为研修教师提供了未来教学改进的思路和方向。
图5 王陆教授专家微讲座
至此，为期半天的“北京市海淀区实验小学‘基于大数据的课堂诊断与改进项目’（第二期）第一次现场课堂观察与诊断活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师切实体悟到了课堂教学行为大数据在发现教学特色与不足方面的优势，明确了当前课堂教学的改进方向。希望研修教师能够基于“三声课堂”教学理念，将所学所思运用到课堂教学实践，利用课堂教学行为大数据持续优化教学行为，促进课堂提质增效，实现自身专业成长！
2024年5月7日
