撰稿人：杨鸿宇

2024年5月11日下午，北京市房山区“大数据赋能高阶思维课堂教学改进项目”首都师范大学附属中学实验学校校本研修活动顺利举行。本次活动的主题是“优化教师有效性提问策略 培养学生高阶思维能力”。首都师范大学附属中学实验学校张海莹主任和校本研修团队，携手靠谱COP团队指导教师冯涛副教授及助学者杨鸿宇、陈俊丰，共计20人参与了此次活动。活动由张玲老师主持。

图1 活动合影

图2 张玲老师主持

活动伊始，朱小娜老师执教了小学一年级数学课《探索规律》。朱小娜老师首先通过游戏让学生感知排列规律、发现排列规律及学习表达排列规律，接着提供情境引领学生运用排列规律解决问题、联系生活总结排列规律，教学活动环环相扣，取得了良好的教学效果。在授课过程中，靠谱COP团队进行了基于大数据的课堂观察与记录，形成了课堂观察数据报告。

图3 朱小娜老师授课现场

随后，朱小娜老师从指导思想、理论基础、教学策略及师生行为表现等方面，针对课堂教学中提升学生思维品质，特别是学生高阶思维能力培养方面进行了反思。

图4 朱小娜老师课后反思

接着，冯涛副教授基于课堂教学行为大数据带领研修教师对本节课面向高阶思维的课堂教学进行了分析研讨。冯涛副教授就课堂教学各环节的亮点与不足，与现场研修教师进行了详细的讨论，同时结合现场课的观察数据，对本节课进行了分析指导，并对“有效性提问”与“问题结构”两个维度做了重点解读，最后为研修教师提出了“依据教学目标——创设教学情境——引发认知冲突——促进自我建构——加强自我监控——面向应用迁移”的面向高阶思维培养的教学策略，为研修教师开展高阶思维课堂教学提出了具体的建议。

图5 冯涛副教授做研修指导

图6 研修教师交流研讨

最后，张海莹主任进行总结点评。张海莹主任重点强调了高阶问题的设计，希望研修教师通过高阶问题的优化设计来促进高阶思维课堂的发展。

图7 张海莹主任总结点评

至此，北京市房山区“‘大数据赋能高阶思维课堂教学改进项目’首都师范大学附属中学实验学校校本研修活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师对高阶课堂中的有效性问题设计有了进一步的理解，明晰了高阶思维课堂教学发展的关键点。期望研修教师不断优化高阶问题设计，积极实践，实现高阶思维课堂教学的构建与改进。

2024年5月11日