撰稿人：孟燕楠、徐蓉蓉

2024年5月15日至17日，靠谱COP团队来到福建省福州市，开展了“晋安区基于数据循证的课堂教学改进培训项目”第三次课堂观察工作坊和集中培训活动。

课堂观察工作坊

本次课堂观察工作坊活动在福建省福州则徐中学、福州第二十中学、福州市秀山初级中学、福建开放大学附属中学鳝溪校区、福州鼓山中学、福州第三十二中学、福州第七中学及福州第十中学共八所项目学校开展。福州市晋安区教师进修学校教科研处林筠主任、郑仕锋副主任、陈英皓副主任，数学教研员彭金祥老师及全体研修教师，携手靠谱COP团队指导教师张薇老师、梁友明老师、冯玉琴老师、王方圆老师和助学者徐蓉蓉、孟燕楠分别参加了各项目学校的课堂观察工作坊活动，共计二百余人。

图1 活动合影（部分代表）

在八节现场课的课堂观察工作坊活动中，授课教师教学目标明确，能够运用课堂提问、师生对话、自主探究、合作学习和同侪互助等多种教学方法和教学策略激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用；通过为学生创设丰富的教学情境，提供观察、想象、感悟、操作和提问的学习空间，借助师生、生生之间的充分互动，强化学生对知识的理解与应用，培养学生的高阶思维能力，取得了良好的教学效果，也给现场研修教师留下了深刻的印象。其他研修教师在认真听课的同时及时总结记录，积极挖掘课程中活动设计的亮点。

图2 八所项目学校现场课授课信息

图3 研修教师授课现场

在课后反思会中，区教师进修学校教研员、项目学校学科教研组长和同学科教师从教学环节的设计、课堂互动的效果和教学目标的达成等方面进行了基于学科的定性点评。其中，陈英皓副主任对李艺童老师的语文课《卖炭翁》进行点评，陈英皓副主任认为李艺童老师的课堂契合课标的阅读要求，学生通过诵读古代诗词、借助注释初步领悟作品内涵，借助小组合作学习活动引导学生动笔实践，通过补充资料建立学生与文本之间的深度关联；建议李艺童老师可以在联系现实生活的情境创设和对学生作品的点拨方面进一步优化。福州市鼓山中学数学学科教研组长张玉英老师就聂丽丽老师的数学课《中考专题—统计中的奥秘》进行点评，张玉英老师肯定了聂丽丽老师的课堂，认为教学设计紧扣课程标准，从中考试题切入，注重培养学生语言表达能力和信息提取能力，课堂氛围创设及学生风采展示较好；建议聂丽丽老师优化小组讨论任务、丰富问题类型，进一步提升学生课堂参与度。福州市秀山初级中学王德琴老师就王静老师的英语课《U8T1SB》进行点评，王德琴老师认为王静老师的课程运用诗句描述天气，体现跨学科融合的理念，通过中考试题链接体现教考结合的思想，同时根据学生实际情况控制教学进度，引导学生跟读、模仿语音语调，注重学生语用意识和语用能力的培养，体现了“教、学、评”一体的育人观念。

图4 学科定性分析与评价（部分代表）

随后，张薇老师、梁友明老师和冯玉琴老师分别对八节现场课进行了多维度课堂教学行为大数据分析与点评，结合数据证据从问题结构的设计、学习活动设计和教学方法运用等方面进行了优势和特色的提取，并帮助研修教师明确了通过角色分工优化小组合作、通过引导否定引导学生深度思考等教学改进方向。

图5 指导教师数据分析

紧接着，研修教师们以小组为单位，在靠谱COP团队的协助下，结合各学科的教学特点，围绕现场课生成的课堂教学行为大数据，共同探讨了现场课的亮点与不足，发现课堂教学实践的特色与优势，反思存在的不足，探讨了精细化设计小组合作学习任务的方法等内容。

图6 研修教师交流研讨

图7 研修教师汇报研讨结果（部分代表）

接下来，张薇老师和梁友明老师分别对八节现场课进行了基于数据证据链的综合分析，结合研修教师研讨成果，提取了不同特征的数据证据链，从教学目标的达成情况、问题链的设计结构、合作学习活动设计的效果等方面进行了整体解读与归纳，并为研修教师提出了具体可行的改进建议。

图8 指导教师综合分析

随后，八位授课教师结合课堂教学行为大数据和研讨结果，从教学问题的设计、教学目标的达成情况和课堂互动方式等方面对自己课堂教学中的亮点和不足进行了教学反思，表示会在课前明确任务分工、细化小组合作学习设计，同时优化问题结构，围绕大单元进行问题链的设计。

图9 授课教师自我反思

活动最后，区教师进修学校教研员和项目学校领导进行了活动总结，对项目的课堂观察工作坊活动给予了高度评价。其中，林筠主任对当前教研效果充分肯定，认为学术研究氛围向好，教研渐入佳境，同时对未来教学实践充满期待，期待老师们进一步突破自己，实现成果转化。陈俐英副校长首先对研修教师及项目表示肯定，指出要以教师的学习和进步推动学生的学习和进步，借助大数据发现问题、反思教学、改进教学，并建议课堂评价增加生生评价，实现“教、学、评”一体化。

图10 活动总结

集中培训

5月17日，区教师进修学校教研员及语文、数学和英语各学科研修教师们投入到集中培训的学习研讨中，参与人数共计270余人。

活动伊始，张薇老师进行了《大数据告诉我们应该如何提问》专题培训。针对不同学科的研修教师，张薇老师采用对应学科的案例，从什么是有效性提问、如何判定问题类型以及如何应用有效性提问分析方法三个方面，为研修教师进行了系统介绍，并通过互动练习加深研修教师对有效性提问的理解；此外，张薇老师鼓励研修教师结合自己的课例进行有效性提问的数据采集与分析，从中发现教学特色、反思改进方向，将研修所学充分应用于自身教学实践。

图11 张薇老师专题培训

随后，梁友明老师进行了《基于大数据的教师智慧理答》专题培训。针对不同学科的研修教师，梁友明老师采用对应学科的案例，从为什么教师需要“智慧理答”和如何进行“智慧理答”两个方面展开培训，结合丰富的教学案例带领研修教师逐步理解与掌握教师回应分析方法，同时通过互动交流引导研修教师深入思考，深化了研修教师对教师回应分析方法的认识；此外，梁友明老师鼓励研修教师结合自己的课例进行教师回应的数据采集与分析，从中发现亮点、反思不足，将研修所学充分应用于自身教学实践。

图12 梁友明老师专题培训

随后，徐蓉蓉召开了工作室主任会，就上一阶段整体研修情况进行了总结汇报，并对后期的研修工作进行了部署。

图13 徐蓉蓉主持工作室主任会

至此，“晋安区基于数据循证的课堂教学改进培训项目”第三次课堂观察工作坊和集中培训活动圆满结束。通过此次活动，研修教师对基于数据循证的课堂教学改进有了更加深入地了解，同时明确了下一步教学实践的改进方向。期待研修教师能够在教师专业发展的道路上不断实践与反思，促进课堂教学和自身专业的双提升！

2024年5月18日