撰稿人:王咏仪

2024年5月28日上午，“北京市东城区灯市口小学基于大数据的课堂诊断与改进项目”第四次面授培训活动如期举行。参与本次活动的有北京市东城区灯市口小学赵玉梅主任和全体研修教师以及靠谱COP团队指导教师张薇老师、冯玉琴老师和助学者王咏仪。赵玉梅主任主持了本次会议。

图1 会议现场

图2 赵玉梅主任主持会议

本次活动中，张薇老师带来了以《鼓励学生提出问题的方法与策略》为主题的面授培训工作坊。张薇老师从“为什么要鼓励学生提问”“如何鼓励学生提问”“如何引导学生提出高阶问题”到“如何回应学生提出的问题”，进行了详细地讲解，帮助研修教师深刻认识到鼓励学生提出问题的重要性以及鼓励学生提出问题的方法与策略。

图3 张薇老师专题培训

张薇老师就“为什么要鼓励学生提问”，从政策导向、学术支持和课堂实践三个方面阐述了鼓励学生提问的重要性。根据义务教育新课程标准，培养学生的提问和质疑能力已成为教育目标之一。学术界的研究也支持课堂提问主体的转向，强调提问的工具属性和价值属性，以及培养学生提出有价值的问题。通过课堂实践的观察和总结，发现鼓励学生提问能够激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果。因此，教师需要转变教育信念，鼓励学生在课堂中提出问题，培养他们的质疑精神和创新意识，从而实现课堂提问主体的转向，优化课堂教学。

就“如何鼓励学生提问”，张薇老师通过播放优质课例视频，引导研修教师进行分组研讨，发现优秀案例中鼓励学生提出问题的方法策略以及学生提出的优质问题。

图4 研修教师分组研讨

图5 研修教师代表汇报

就“如何引导学生提出高阶问题”，张薇老师结合具体案例总结了“教师高质量提问的示范”“ 基于问题圈的问题形成策略”“ 明确好问题的标准”和“ 课前-课中-课后的一体化设计”四个培养学生提出高阶问题的策略。

就“如何回应学生提出的问题”，张薇老师总结了回应学生提问的策略方法，提供了具体的回应策略，如提升肯定、因势利导等，同时强调了鼓励学生提问并非孤立行为，而是可以与其他教学方法，如合作学习、情境教学法、探究式教学法等进行连接；并且提出了教师在进行教学改进时应进行多角度的循证思考，以更好地提升教学效果。

最后，赵玉梅主任对活动进行了总结，并期待研修教师在未来能够将研究成果推广应用于各个学科，通过靠谱COP团队与研修教师的共同努力，真正实现学以致用的目标，进而有效推动教师和学生双方的共同成长。

图6 赵玉梅主任总结讲话

至此，为期半天的“北京市东城区灯市口小学基于大数据的课堂诊断与改进项目”第四次面授培训活动圆满结束。衷心期望研修教师能够在未来的研修活动中发扬合作、创新的研修精神，将培训所得转化为提高教学质量的强大动力，借助大数据在未来教育教学实践中更上一层楼！

2024年5月28日