撰稿人：孟燕楠

2024年5月27日-28日，北京市“‘海淀区大数据赋能教学高质量发展项目’现场课堂观察与诊断活动”分别在北京市海淀区前进小学和中央民族大学附属中学举行。北京市海淀区教育科学研究院江虹博士、北京市海淀区前进小学王立平校长、中央民族大学附属中学刘舒婷副校长，两所项目学校负责人和全体研修教师，靠谱COP团队指导教师赵炜老师、李亚娇老师、王方圆老师和助学者樊世珂、徐蓉蓉、孟燕楠分别参加了两校的课堂观察活动。

图1 活动合影

在四节现场课的课堂观察与诊断活动中，授课教师教学风格各具特色，能够运用合作探究法、启发法、讲授法和任务驱动法等多种教学方法，教学目标明确，课堂氛围活跃，有充分的师生互动与生生互动，取得了良好的教学效果，也给现场研修教师留下了深刻的印象。

表1 两所项目学校现场课授课信息

图2 研修教师授课现场

在课后反思会中，各校同学科教研组长和同学科教师从学科教学的角度提出了教学环节设计、学习方法指导及课堂呈现情况等不同方面的优点，包括通过问题引入引导建立情感基础、提供支架进行任务指导、借助角色扮演增强学生的学习体验及注重培养学生的核心素养等。

图3 学科定性点评与分析

在数据分析环节，李亚娇老师和赵炜老师结合数据证据从课堂高阶问题的设计、师生活动设计及教学方法运用等方面进行了优势及特色的提取，认为教师能够进行单元整体性教学，既给予了学生连续活动的空间，又给予了学生及时地指导，促进学生高阶思维的培养；也从问题结构设计、小组合作学习等方面建议教师增加对学习方法的总结，提供评价的支架，通过引导否定回应方式引导学生反思纠正错误。

图4 李亚娇老师和赵炜老师数据分析

随后，研修教师分为“亮点发现组”和“反思改进组”，结合课堂教学行为大数据就现场课的教学优势与不足展开了热烈地讨论。在研讨成果分享中，研修教师提出教师能够鼓励学生发现知识点之间的本质联系，培养了学生的深度思考能力，建议通过细化评价准则鼓励学生进行更具体、有针对性的评价，利用核心问题引导学生进行更深入、创造性地思考。

图5 研修教师研讨汇报

随后，两位授课教师结合学科点评和课堂教学行为大数据，分别从教学目标的达成情况、课堂中问题的设计及师生互动等方面对自己课堂教学中的亮点和不足进行了自我反思。

图6 授课教师自我反思

紧接着，江虹博士和学校领导进行了总结讲话，对现场课堂观察与诊断活动给予了高度评价。江虹博士认为课堂教学行为大数据分析不仅反映了教师的个人教学理念和行为，还体现了教师团队和学校的集体智慧与模式，希望能够与学校教师合作，优势互补，共同创造优秀的教学成果；王立平校长希望教师能迅速吸收信息，通过重建信息来提升自己的教学能力、对教材的理解能力和对国家育人目标的领悟能力；刘舒婷副校长强调了学校对靠谱COP项目的重视，指出该项目不仅积极推动科研发展，而且使得部分参与培训的教师从原本专注教学的状态，转向对科研产生浓厚兴趣，从而促进教师个人的快速成长。

图7 江虹博士及学校领导总结讲话

至此，北京市“‘海淀区大数据赋能教学高质量发展项目’现场课堂观察与诊断活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师对基于数据循证的课堂教学改进有了更加深入的了解，同时明确了下一步教学实践的改进方向。期待研修教师能够在教师专业发展的道路上不断实践与反思，促进课堂教学提质增效，逐步向专业型和研究型教师转变！

2024年5月30日