撰稿人：孟燕楠

2024年6月3日晚上，“福建省同安第一中学‘基于大数据的课堂诊断与提升培训暨校级骨干教师培训服务项目’第二次课堂观察与诊断活动”如期举行。参与本次活动的有福建省同安第一中学历史教研组组长李春辉老师及高中学段全体研修教师，靠谱COP团队指导教师李亚娇老师和助学者徐蓉蓉、孟燕楠，共计20余人。本次活动以线上的方式举行，研修教师提前授课并提交课例视频，靠谱COP团队采集数据后与研修教师在线召开课后反思会。

图1 活动合影（部分教师）

首先，李春辉老师对李依老师的高中历史课《隋唐制度的变化与创新》进行点评。李春辉老师从教学环节设计、教学方法等方面对李依老师的课程给予肯定，她认为针对高一学生理解抽象的政治学概念、原理和制度史等难点，李依老师通过比较不同历史时期的选官制度、中央机构变化和赋税制度等方式，帮助学生了解隋唐制度的变化及其对后世的深远影响；通过设计课外探究作业，鼓励学生将历史与现实相结合，思考当今社会制度的变化和改革，培养学生的历史思维能力和学科素养。李依老师教学过程体现了对课程内容的深入剖析和对学生学习需求的充分考量，让学生通过制度史的学习，理解大一统国家的韧性。

图2 李春辉老师学科点评

随后，孟燕楠和徐蓉蓉进行了多维度课堂教学行为大数据分析，结合数据证据从问题结构的设计、学习活动设计和教学方法运用等方面对本节课的优势和特色进行了分析；建议李依老师设计更多的学生活动，让学生充分进行创造批判性表达，更好地体现学生的主体地位。

图3 李亚娇老师综合分析

接下来，李亚娇老师进行了基于数据证据链的综合分析。李亚娇老师认为李依老师课件内容详实、教学方法策略丰富，能够采用讲授法、启发法、对话法等教学方法以及情境教学策略和小组合作学习策略；同时提取了不同特征的数据证据链，从教学目标的达成情况、问题结构设计的质量、师生互动的效果等方面进行了整体解读与归纳，建议李依老师进一步优化问题系统设计，撬动学生高阶思维发展，丰富课堂互动方式，提升学生的课堂参与度。

最后，李依老师结合课堂教学行为大数据分析，从问题链的设计和教师回应方式等方面对自己的课堂进行了反思，表示在今后的课堂中会增加创造性问题和批判性问题的设置，以提升学生的思考和探究能力；同时增加非言语回应，完善问题链的整体设计。

图4 授课教师自我反思

至此，“福建省同安第一中学‘基于大数据的课堂诊断与提升培训暨校级骨干教师培训服务项目’第二次课堂观察与诊断活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师对课堂观察方法有了进一步的认识，切实感悟到了课堂教学行为大数据对优化教学实践的指引作用。希望在未来的研修活动中，研修教师能够以课堂教学行为大数据为工具，将所学所思运用到课堂教学实践，不断挖掘专业潜能，促进课堂提质增效，实现自身专业成长！

2024年6月3日