撰稿人：陈俊丰

为了切实落实科学学科立德树人的根本教育任务，探讨科学核心素养视域下小学科学思维型课堂的思考和实践，7月2日上午，北京市房山区“大数据赋能高阶思维课堂教学改进项目”小学科学学科教学改进工作坊如期线上举行，本次会议主题为“聚焦问题设计 培养高阶思维”。房山区教师进修学校科学教研员刘静老师、隗娜老师及科学学科研修教师，携手靠谱COP团队指导教师冯涛副教授及助学者陈俊丰共计40余人参加了本次活动。本次活动由刘静老师主持。

首先，长阳中心小学隗天艺老师带来了题为《荟萃数据赋能，融创思维课堂》的分享。隗天艺老师结合本学期课堂观察与诊断活动的具体课堂案例，凝练出“创设指向关键问题的真实情境”“从行为实施的角度创设问题，形成情境与任务”“引发认知冲突，激发深度思考”和“充分利用信息技术，构建视觉辅助”四个教学策略以引导学生的创造性回答；同时，隗天艺老师根据研修学习内容和课堂教学实践总结出“强化知识的迁移应用”“增加小组合作交流的设计”“课后系统化反思”及“师生对话中增加追问，提升对话深度”四个切实可行的教学改进措施。

图1 隗天艺老师经验分享

紧接着，黄城根小学房山分校的周京平老师做《问题设计引探究，循证分析助成长》的分享。周京平老师围绕“教师研修目的”“教师研修中的问题”和“靠谱COP项目的教师研修策略”三方面进行了分享，结合本学期的所学所想与研修教师们交流了自己的研修经验。

图2 周京平老师经验分享

随后，冯涛副教授对小学科学高阶思维课堂教学改进情况进行了分析与总结。冯涛副教授肯定了两位研修教师结合数据所进行的反思分享；并以本学期小学科学现场课课例与上学期的小学科学现场课课例进行数据对比，比较分析了第二阶段房山区小学科学高阶思维课堂教学改进情况；针对本学期小学科学高阶思维课堂教学行为特征进行了总结评析，即学生学习主体性得到加强、能够营建开放的学习活动空间、构建高阶思维空间及对话管理与智慧理答需要改进等；最后，给出了下一阶段改进建议：优化高阶问题设计、强化对话管理、优化小组合作学习设计。

图3 冯涛副教授综合分析

最后，刘静老师进行了总结。刘静老师感谢两位研修教师的分享汇报与冯涛副教授的综合分析，三场汇报帮助研修教师回顾了本学期的研修活动历程并给予了具体有效的改进措施；并结合上学期小学科学课堂教学行为的主要特征逐一分析了本学期的改进与成长，再次强调了下一阶段的活动改进点；同时，刘静老师从“教研的变化”“课堂的变化”和“教师的变化”三方面肯定了靠谱COP项目对小学科学学科的影响和作用。

图4 刘静老师总结发言

至此，北京市房山区“大数据赋能高阶思维课堂教学改进项目”小学科学学科教学改进工作坊圆满结束。通过此次活动，研修教师深入了解了高阶问题的设计策略，明晰了培养高阶思维能力的教学方法，明确了下一阶段的改进方向。期待研修教师能够借助课堂教学行为大数据的科学诊断，不断地反思与实践，取得丰硕的研修成果！

2024年7月2日