撰稿人：李亚娇

2024年7月10日至11日，福建省福州市“晋安区基于数据循证的课堂教学改进培训项目”第四次集中培训及校本研修活动在福州第十中学岳峰校区、福州第三十二中学洋下校区和福州则徐中学举行。本次集中培训按照语文、数学和英语三个学科分别开展，9所项目学校分为3个会场同期开展了主题为“多源循证 发现问题”的校本研修活动。晋安区教师进修学校黄巧曦副校长、中学教科研处郑仕锋副主任、林筠副主任、陈英皓副主任、数学教研员彭金祥老师和全体研修教师，靠谱COP团队首席专家王陆教授、靠谱COP团队负责人陈莉副研究员和指导教师冯涛副教授、张薇博士、路征老师、赵炜老师及李亚娇博士参加了本次活动，共计280余人。

专题培训I：掌握基于大数据的课堂观察方法

7月10日上午，张薇博士、李亚娇博士和路征老师分别为语文、数学、英语三个学科的研修教师带来《对话深度分析方法》专题培训，从为什么要关注课堂对话、什么是对话深度分析方法、如何进行对话深度分析和如何提升对话深度四个方面出发，借助丰富的教学实例和充分的互动练习帮助研修教师明确了课堂对话的重要价值并掌握了对话深度分析方法。研修教师以小组为单位，结合自己的教学经验，经过充分讨论生成了提升对话深度的方法与策略，并进行了现场交流分享。

随后，张薇博士、赵炜老师和路征老师带来主题为《从单一证据走向综合数据证据链：基于大数据的四度评课》的培训，从“为什么需要课堂教学行为大数据？”“如何透过教学行为大数据分析教学现象？”“大数据透视下的‘四度评课’”和“如何借助‘四度评课’分析课例”四个方面进行解读，帮助教师掌握定量和定性相结合的评课方式，提炼出四个基于数据证据链进行课堂综合评价的维度，分别是探究的深度、生成的高度、合作的效度以及自主的程度，并通过具体案例引导研修教师现场分享自己的感悟，深化研修教师对于如何借助“四度评课”分析评价课例的理解。

图1 专题培训I

专题培训II：基于大数据的课堂教学优化

7月10日下午，王陆教授、李亚娇博士和赵炜老师分别为英语、数学、语文三个学科的研修教师带来主题为《新课标背景下大数据透视的教学目标和核心问题设计》专题培训，从政策导向、课标要求和学术观点三个方面阐述了问题化教学的缘起，以丰富的案例详细介绍了问题化教学目标的撰写、问题情境的创设和问题系统构建的基本方法，通过生成式人工智能和现场互动交流深化研修教师对核心问题设计的理解，取得了良好的活动效果。

随后，冯涛副教授、张薇博士和路征老师带来了题为《大数据透视下的合作学习优化》的专题培训，结合课堂教学行为大数据和具体教学案例，从观察合作学习、审视合作学习、探路合作学习和实践合作学习四个方面，详细介绍了合作学习的内涵、开展合作学习的重要性及设计合作学习任务的关键要素，带领各学科研修教师利用生成式人工智能设计和优化合作学习活动，引导其分享交流学习成果，现场研讨氛围浓厚。

图2 专题培训II

校本研修：多源循证 发现问题

7月11日上午，冯涛副教授、路征老师和赵炜老师分别主持了三个会场、九所学校分别参加的校本研修活动。本次校本研修活动采用以校为本的跨学科小组互动研讨方式，从认识校本研修与活动目标、了解证据来源与证据等级、掌握检索与阅读文献和借助多源循证确定改进行为四个环节，引导研修教师综合运用政策型证据、数据型证据、案例型证据和研究型证据等多种证据，发现课堂教学实践中影响中考水平提升的关键教学行为，初步建立循证教学改进意识，通过多源循证确定下学期待改进的关键教学行为，为循证赋能学校教学质量提升奠定基础。

图3 校本研修活动

研修教师分享：互动研讨 智慧共建

在三个学科的专题培训和三个会场的校本研修中，研修教师就如何设计问题链和把握课堂生成来提升对话深度，如何结合数据证据链分析改进教学，如何设计教学目标、核心问题和合作学习活动等进行了互动分享，并基于多种证据来源明确本校课堂教学的改进方向。通过丰富的活动方式，研修教师对基于数据循证的课堂教学改进有了更加深刻的理解，同时明确了下一阶段教学实践的改进方向。

图4 研修教师积极互动交流

至此，“晋安区基于数据循证的课堂教学改进培训项目”第四次集中培训及校本研修活动圆满结束。通过此次活动，研修教师掌握了对话深度的分析方法与技术、新课标背景下教学目标和核心问题的设计策略以及优化合作学习的设计方法与策略，建立了循证教研的意识，进一步提升了应用课堂教学行为大数据发现和分析教学现象、改进教学的能力。期待研修教师能在教师专业发展的道路上，借助数智循证教研，优化课堂教学实践，共同绘制晋安教育的美好蓝图！

2024年7月11日