撰稿人：陈俊丰 王咏仪

2024年9月12日，河北省廊坊市第十中学、廊坊市第十七小学、廊坊市第三十小学项目启动会暨“基于大数据的课堂诊断与改进项目”第一次课堂观察与诊断活动及观摩学习活动如期举行。本次活动开启了廊坊市中小学教师进行大数据循证教研与实践发展之路，通过大数据循证教研赋能课堂教学、促进教师探索打造高质量的课堂教学，实现教师专业发展。廊坊市安次区教体局教研发展中心刘超主任、蔡玉副主任和数学教研员苗艳艳老师，廊坊市第十中学魏国福校长、廊坊市第十七小学刘爱国校长、廊坊市第三十小学刘志伦校长及三所学校的项目负责人和全体研修教师，靠谱COP团队首席专家王陆教授、团队负责人陈莉副研究员、指导教师冯涛副教授、赵炜老师、周维斌老师以及助学者郭毅、王咏仪和陈俊丰，共计100余人参与了本次活动。

一、项目启动会及首次集中培训

图1 活动现场

项目启动会于上午9点钟准时开始，赵炜老师主持。首先，廊坊市第十中学魏国福校长、廊坊市第十七小学刘爱国校长和廊坊市第三十小学刘志伦校长分别讲话。三位校长均对项目表示出最热烈的欢迎与殷切的希望，鼓励研修教师们在靠谱COP团队的指导下，积极投入研修学习，认真做好每一次的教研实践；进一步深化教育教学改革，不断提升教学质量，促进自身的专业发展。

图2 项目学校校长讲话

随后，赵炜老师进行了项目工作部署。赵炜老师从项目顶层设计、各校项目工作计划、项目团队介绍及研修要求等方面对本项目做整体部署和详细讲解。

图3 赵炜老师工作部署

接着，王陆教授做主题为《从数据到证据：大数据循证的持续教学改进》专家报告。报告紧密围绕四个核心议题展开：一是数据与证据：数据循证教学改进的基础;二是赋能与驱动：数据循证教学改进的条件；三是聚焦与持续：数据循证教学改进的关键；四是演化与改变：数据循证教学改进的规律。王陆教授结合靠谱COP项目的具体案例，深入浅出的为研修教师们讲解了大数据在教学中的实际应用和巨大能效，帮助研修教师对课堂教学行为大数据第一次有了整体的认识，同时提供了宝贵的实践经验和教学启示，受到了研修教师的一致认可与好评。

图4 王陆教授专家报告

最后，冯涛副教授师进行了《初识课堂观察方法与技术》的主题培训。冯涛副教授先简要介绍了课堂观察的基本方法，然后从教学模式、有效性提问、教师回应、问题结构、对话深度和小组合作学习六个方面向研修教师详细讲解了课堂教学行为大数据的内涵与作用，并与研修教师互动交流，介绍了如何运用大数据进行课堂教学诊断与分析的方法，使研修教师对课堂教学行为大数据有了全面地认识和理解。

图5 冯涛副教授主题培训

二、廊坊市第十中学现场课堂观察与诊断活动

当日下午，靠谱COP项目团队在廊坊市第十中学进行了两节课的现场课堂观察与诊断分析活动。

首先，由郑兰兰老师带来了八年级数学课《多边形的内角和》。郑兰兰老师以学生动手操作探索四边形内角和的不同证明方法为起点，通过实际操作与小组合作，逐步类推到五边形、六边形等多边形的内角和计算，归纳出n边形的内角和公式；之后，通过实践应用题目，巩固学生对公式的理解与运用，培养其几何推理和问题解决能力。整个教学过程强调学生的主动参与及探索发现，有效提升了学生的数学素养和逻辑推理能力。接下来，张美芳老师执教了九年级语文课《我的叔叔于勒》。张美芳老师通过情境创设，迅速引导学生进入课堂学习；随后指导学生速读课文，理清故事情节并分享印象深刻的句子，以此初步了解人物形象；进而引导学生相互探讨，聚焦菲利普夫妇对于勒称呼的变化，深入分析人物性格及小说主题；课程尾声，学生自主总结并发表见解，巩固对文章主旨的理解，同时树立正确的人生观。在教学过程中，张美芳老师注重学生的情感体验与思维引导，有效激发了学生的学习兴趣和思考能力。

图6 郑兰兰老师和张美芳老师授课现场

课后反思会环节，由两位授课老师围绕“本节课您最满意的地方是什么？为什么？”“本节课您最不满意的地方是什么？为什么？”以及“如果再让您上同一节课，您会有哪些改进措施？”三个问题进行了自我反思。

图7 授课教师自我反思

接着，由廊坊市第十中学初一数学教研组长李冬霞老师针对郑兰兰老师执教的数学课进行了学科定性点评。李冬霞老师认为郑兰兰老师这节课由特殊的、已学的旧知三角形、正方形、长方形的内角和到任意的四边形展开开放式探究，类比三角形内角和的探究方法，让学生独立尝试，再相互交流，整节课贯穿了由特殊到一般、类比、方程等重要的数学思想，提高了学生的数学素养。接着，由廊坊市第十中学初一语文教研组长王立平老师对张美芳老师执教的语文课进行点评。王立平老师认为张美芳老师的课堂环节紧密相连，从不同的角度引导学生深入理解文本，既注重了学生个性化阅读体验，又提升了学生的文学鉴赏能力、分析能力、协作能力，包括对学生价值观的引导。每个环节都有独特的优点，构成了一节朴素、真实、高效的语文课堂。

图8 李冬霞老师和王立平老师做学科定性点评

随后，周维斌老师对两节课进行了课堂教学行为大数据分析。周维斌老师从教师回应、四何问题、对话深度等几个维度进行了基于大数据的课堂教学行为数据汇报，从数据的角度对课堂优缺点及可改进之处进行了细致分析解读。

图9 周维斌老师数据汇报

紧接着，赵炜老师围绕课堂教学行为大数据展开了基于数据证据链的综合分析。赵炜老师首先深入分析了郑兰兰老师的教学过程，特别关注了问题设计这一教学的逻辑起点，以及如何通过四何问题来形成结构化的问题系统。同时，也提出了增加问题整合性和开放性、明确练习目标、鼓励学生提问和表达等建议，以进一步优化教学。接着，赵炜老师结合数据，从主动阅读和创意表达两个角度对张美芳老师的语文课进行了深入剖析，并提出了优化建议，如鼓励学生提出问题、增加学生间的讨论、整合问题以促进学生高阶思维等。

图10 赵炜老师综合分析

活动接近尾声，郭丽荣副校长进行了总结讲话。郭丽荣副校长认为靠谱COP项目团队通过六个维度、六十三个子维度的全面评估，彻底颠覆了传统课堂的讲授模式，让研修教师看到了教育创新的无限可能。未来，学校将积极开展基于大数据循证的课堂教学探索与实践，搭建分享与交流的平台，让研修教师在相互学习中不断进步，共同成长。

图11 郭丽荣副校长总结讲话

最后，安次区教研发展中心数学教研员苗艳艳老师、安次区教研发展中心副主任、语文教研员蔡玉老师分别针对两节现场课给出了建议。苗艳艳老师认为在教学过程中，对学生呈现出来的结论偏差，教师需要敏锐洞察，灵活应对；建议引入多样情境，深化理解；此外，教师们更需要学情分析、差异化教学、关注学习过程与成果关联，促进全面发展。蔡玉老师围绕教师的提问方式，阐述了自己的观点：针对提问的问题，教师要提前筛选；针对提问的逻辑性，教师要将想提的问题提前归类和排序；最后，要注重提问的层次性。

 

图12 苗艳艳老师和蔡玉老师学科点评

三、廊坊市第十七小学

现场课堂观察与诊断及观摩学习活动

同日下午，靠谱COP项目团队在廊坊市第十七小学进行了两节课的现场课堂观察与诊断分析活动；廊坊市第三十小学的研修教师现场观摩与学习。

在廊坊市第十七小学，首先由任园园老师执教了小学二年级语文《葡萄沟》一课。课初，任园园老师带领学生回忆本单元课文中呈现过的美景，用以回顾旧知，引入教学，调动学生的学习兴趣，接着以“情境创设-提出问题-合作学习-交流展示”等一系列活动循序渐进地推进课堂教学，帮助学生了解新疆葡萄沟，使学生感受到了葡萄沟的美和祖国的地大物博。接着，由穆倩老师执教了小学三年级数学课《毫米的认识》。穆倩老师通过引导学生回忆已经认识的米和厘米长度单位来导入课堂主题，然后开展了“体验操作，认识毫米”“课堂练习，学以致用”“全课总结，梳理延伸”和“课后作业，拓展探究”等一系列学习活动，使学生建立了毫米的长度概念，能够进行长度单位换算，并掌握了用毫米作单位进行测量的方法。

图13 任园园老师和穆倩老师授课现场

授课结束后，任园园老师和穆倩老师分别从教学内容设计、课堂教学呈现和改进措施三个方面对课堂中的亮点和不足进行了自我反思。

图14 授课教师自我反思

接着，由赵敏华老师针对任园园老师执教的语文课进行了学科定性点评。赵敏华老师肯定了本节课的教学效果，认为本节课从“情境创设、师生对读和游戏设计”等活动有效引领学生品读课文，感受到葡萄沟之美，加深学生对课文的深入理解；之后，孙海玲老师对穆倩老师执教的数学课进行了学科点评。孙海玲老师回顾梳理了本节课的教学过程，提炼出了课堂中的三个关键问题，肯定了穆倩老师的实践活动设计能够有效帮助学生深刻认识毫米单位。最后，孙海玲老师对本节课的改进提出了具体的建议。

图15 赵敏华老师和孙海玲老师学科定性点评

学科点评过后，助学者郭毅和陈俊丰对两节课进行了课堂教学行为大数据汇报，从数据的角度对教学行为特点进行了细致分析和具体解读。

图16 助学者数据汇报

随后，冯涛副教授围绕课堂教学行为大数据展开了基于数据证据链的综合分析。冯涛副教授首先就两节课由数据上体现出的优缺点与研修教师展开了互动交流；然后，结合课堂教学行为大数据，着重从问题结构、教师回应、对话深度等方面对两节课课堂教学进行了详细地评析，肯定了两节课的课堂教学效果；同时，建议授课教师要关注学生学习过程，给予学生思考的时间与空间，要优化小组合作设计，进一步调整问题结构。

图17 冯涛副教授综合分析

最后，刘爱国校长进行了总结讲话。刘爱国校长对研修教师提出了两点要求：一是要完成反思单的填写，促进研修成果的生成；二是要重视靠谱COP项目所带来的新知识，不断加强自身学习”。

图18 刘爱国校长总结讲话

至此，河北省廊坊市第十中学、廊坊市第十七小学、廊坊市第三十小学项目启动会暨“基于大数据的课堂诊断与改进项目”第一次现场课堂观察与诊断及现场观摩学习活动圆满结束。通过此次活动，研修教师对靠谱COP项目基于大数据循证的课堂观察与诊断有了亲身的体验和感受，对基于大数据循证的教研有了深入的认识，明确了今后的研修方向与目标。期待研修教师能够借助课堂教学行为大数据的科学诊断分析，不断加强教学反思与实践，争取获得丰硕的研修成果！

2024年9月13日