撰稿人：李鉴、樊世珂

2024年9月24日至9月27日，北京市“‘海淀区大数据赋能教学高质量发展项目’现场课堂观察与诊断活动”分别在北京市海淀区四所项目学校举行。参与此次活动的有北京市海淀区教育科学研究院江虹博士、北京市海淀区六一小学刘萍副校长、北京市海淀区民族小学张晓光副校长、李敏主任、北京市海淀区教科院和平未来实验小学孙华主任、北京市海淀区教科院台头未来实验小学王军主任、刘利平主任和项目研修教师，靠谱COP团队指导教师张敏霞副教授、李亚娇老师和助学者李鉴、樊世珂、王咏仪、王帆、濮继敏、熊文波。北京市海淀区教科院中法未来实验学校、北京市海淀区西苑小学、北京交通大学附属小学和北京市海淀区清河第四小学的教师们观摩了此次活动。

图1 活动合影（部分代表）

在八节现场课的课堂观察与诊断活动中，授课教师教态亲切自然，语言逻辑清晰，善于通过情境创设有效激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，同时利用小组合作和角色扮演等多种教学方法给予学生充分交流展示的机会，有效落实了学科核心素养，取得了良好的教学效果。

表1 四所项目学校现场课例信息

图2 研修教师授课现场

在课后反思会中，四所项目学校学科教研组长和同学科教师从学科定性分析的角度指出了授课教师在教学设计与实施等方面的亮点和后续教学改进方向。在数据分析环节，张敏霞副教授和李亚娇老师结合课堂教学行为大数据先后对八节现场课的教学特征进行了分析，从问题设计、高阶思维培养、合作学习设计和认知冲突消解等方面进行教学优势和特色的提取。张敏霞副教授强调，教师课堂上应构建以学生自主练习和质疑创编为主体的教学模式，注重创造性问题设计与学生认知水平提升；建议增加个性化肯定回应、“如何”与“若何”问题引导，以提升教学效果。李亚娇老师从问题类型、回应方式、小组合作学习和对话深度等多个维度，详细剖析了课堂的教学优势与不足，着重强调了批判性思维和创造性思维培养的重要性；建议授课教师进一步优化问题结构、丰富小组合作学习支架和生生对话策略。

图3 学科教研组长和同学科教师点评

图4 张敏霞副教授、李亚娇老师数据分析

随后，研修教师分为“亮点发现”和“反思改进”两个小组，结合课堂教学行为大数据展开了热烈地讨论与分享，并将研讨结果以可视化的形式进行了展示和汇报，部分研修教师积极分享了自己的收获和启发，与李亚娇老师进行了互动交流。之后，授课教师结合课堂教学行为大数据，分别从问题设计和合作学习活动设计等方面对自己课堂教学中的亮点和不足进行了教学反思。

图5 研修教师研讨汇报

图6 授课教师自我反思

接下来，孙华主任、王军主任和李敏主任分别对本校的项目实施经验进行了分享与交流。孙华主任表示课堂教学行为大数据的分析结果反映了教师教学行为的特点与改进方向，使得学校意识到了学生提出问题研究的重要性，鼓励研修教师充分利用数据分析结果，借助数据赋能自身的教学质量和研究能力的发展；王军主任强调通过课堂教学行为大数据的收集和分析，教师们深刻反思了课堂中有效性提问、思维训练和小组合作存在的问题，并积极改进教学行为，提升了语文、数学、英语等课堂的教学质量，促进了学生能力提升；李敏主任总结了项目开展以来，学校在教师培训、课堂分析、立项研究和获奖案例等方面取得的成果，强调了数据赋能教学的重要性，认为大数据为课堂诊断提供了全面信息源，有助于教师理解学习过程，探究有效教学策略，并鼓励更多教师加入项目，共同推动教育变革和创新，为学校整体教学品质的提升提供有力支持。

图7 孙华主任、王军主任、李敏主任经验分享

之后，张晓光副校长做总结讲话。张晓光副校长对利用课堂教学行为大数据诊断和改进教学给予了高度肯定，同时鼓励教师要在充分发挥自身主观能动性和智慧的基础上有效利用技术赋能教育研究，不断促进自身教学能力和水平的提升。

图8 张晓光副校长总结讲话

最后，江虹博士在总结发言中强调了大数据技术在教育教学中的重要性，通过大数据赋能教学，能够更精准地诊断和改进课堂教学，提升教学质量；江虹博士认为课堂教学行为大数据为教师们提供了明确的问题切入点和研究抓手，鼓励教师们以大数据分析报告为起点，深入挖掘数据背后的价值，通过团队合作和反思研究，持续提升教学效果。

图9 江虹博士总结发言

至此，北京市“‘海淀区大数据赋能教学高质量发展项目’现场课堂观察与诊断活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师对利用课堂教学行为大数据诊断与改进教学有了更加深刻地认识，明确了未来教学行为改进的具体方向和实施路径。期待研修教师能够在今后的教学实践中借助课堂教学行为大数据不断探索、实践和反思，实现课堂教学高质量发展！

2024年9月27日