撰稿人：孟燕楠、徐蓉蓉

2024年9月24日至27日，福建省福州市“晋安区基于数据循证的课堂教学改进培训项目”第四次课堂观察工作坊和第五次集中培训活动如期举行。

课堂观察工作坊

本次课堂观察工作坊活动在福州第十中学、福建开放大学附属中学鳝溪校区、福州则徐中学、福州第二十中学、福州鼓山中学、福州市象峰学校、福州市秀山初级中学、福州第七中学及福州第三十二中学共九所项目学校开展。福州市晋安区教师进修学校教科研处林筠副主任及全体研修教师，携手靠谱COP团队指导教师张薇老师、梁友明老师、冯玉琴老师、王方圆老师和助学者徐蓉蓉、孟燕楠分别参加了各项目学校的课堂观察工作坊活动，共计二百余人分别参加了活动。

图1 活动合影（部分代表）

在九节现场课的课堂观察工作坊活动中，授课教师教学风格各具特色，能够运用情境教学法、小组合作探究法及对话策略、组织归纳策略等多种教学方法和策略的组合开展教学，课堂氛围良好，有效地达成了教学目标，落实了学科核心素养；借助师生、生生之间的充分互动，强化学生对知识的理解与应用，培养学生的高阶思维能力，取得了良好的教学效果，也给现场研修教师留下了深刻的印象。

图2 九所项目学校现场课授课信息

图3 研修教师授课现场

在课后反思会中，晋安区教师进修学校教研员、项目学校学科教研组长和同学科教师从教学环节的设计、课堂互动的效果和教学目标的达成等方面进行了基于学科的定性点评。其中，林筠副主任对柯抒馨老师的英语课《Unit 2 Topic 1 Section C》进行点评，林筠副主任认为柯抒馨老师的课程内容体现了扎实的教学基本功，体现了新课标中教学主题范畴的统领作用，并按照学习理解、应用实践和迁移创新的英语学习活动观展开；建议研修教师不仅作为课堂观察的参与者，还要作为研究者，从课堂教学行为大数据的角度分析与反思教学，赋能教学行为的改进。福建省福州第三十二中学的语文学科教研组长林英老师对徐娜婧老师的语文课《行路难》进行点评，林英老师强调了朗读在古诗词教学中的重要性，认为徐娜婧老师以“难”字为核心，贯穿整堂课，通过解析重点字词和手法，引导学生理解李白《行路难》中的困境与旷达精神，并将其与李白的人生经历相联系；建议通过布置写作任务来评估学生对诗词理解的深度。福建省福州市第七中学的辛小榕老师对方善勤老师的《等腰三角形的性质》进行点评，辛小榕老师首先肯定了方善勤老师的课堂结构完整、教学思路清晰，课堂中通过推理证明等腰三角形性质的过程，体现了几何研究的基本思路，有助于提升学生的几何直观、空间观念、推理能力和模型观念，同时赞扬了教师在课堂上的多种教学方法，如“一题多变”的梯度设计以及分析法和方程思想的渗透等；建议对学有余力的班级进行思维拓展延伸，以加深学生对等腰三角形性质的理解。

图4 学科定性分析与评价（部分代表）

随后，由项目学校负责采集S-T维度和问题结构维度的研修教师进行课堂教学行为大数据汇报，并由张薇老师和梁友明老师分别对九节现场课进行了其他维度的课堂教学行为大数据分析与点评。研修教师与靠谱COP团队指导教师结合课堂教学行为大数据从师生活动设计、问题系统设计及教学方法运用等方面进行了优势及特色的提取，并明确了通过角色分工优化小组合作、通过智慧理答引导学生深度思考、将思维可视化工具与学生生活相结合等教学改进方向。

图5 研修教师代表做数据分析

图6 指导教师做数据分析

紧接着，研修教师们以小组为单位，围绕“教学行为改进关键事件记录单”中的亮点分析和改进分析，以及课堂教学行为大数据等共同探讨了现场课的亮点与不足。在研讨成果分享中，研修教师提出评价单指标的决定权可以交给学生，促进学生学习的主动性和积极性；小组合作环节设置角色分工和汇报支架；同时鼓励学生提出有价值的问题，促进学生高阶思维的培养。

图7 研修教师交流研讨

图8 研修教师汇报研讨结果（部分代表）

接下来，张薇老师和梁友明老师分别对九节现场课进行了基于数据证据链的综合分析，结合研修教师研讨成果，两位指导老师提取了不同特征的数据证据链，从教学目标的达成情况、课堂中问题的设计、合作学习活动的设计及师生互动等方面进行了整体解读与归纳，并为研修教师提出了具体可行的改进建议。

随后，九位授课教师结合课堂教学行为大数据和研讨结果对自己课堂教学中的亮点和不足进行了教学反思，表示会以核心问题的解决为组织教学活动的主线，细化小组合作学习设计，同时加强对课堂生成性资源的加工，注重学生的思维品质与探究能力的培养。

图9 授课教师自我反思

活动最后，项目学校领导进行了活动总结，对项目的课堂观察工作坊活动给予了高度评价。其中，福州市象峰学校陈丽清校长对英语组的教研氛围给予肯定，认为基于数据的研讨方式有效促进了课堂教学的转变，课堂体现了以主题任务为引领的教学理念，围绕真实情境开展教学，并表示未来将重点关注问题设置和小组合作学习，解决学生“吃不饱”和“吃不了”的问题。福建开放大学附属中学鳝溪校区郑子飚副校长肯定了课堂教学行为数据在教研活动中的亮眼表现，指出好的问题链设计能够提升教学效果，但课堂互动和教师的应变能力也尤为关键，同时强调了合作学习的重要性；郑子飚副校长鼓励新手教师积极参与，通过集体备课和网络研修等方式提升教学能力，他认为持续学习和踏实前进对于教师个人成长和教学质量提升具有十分重要的意义。

图10 学校领导活动总结

集中培训

9月26日下午至9月27日下午，数学、英语、语文各学科的研修教师们投入到了集中培训的学习探讨中。

活动伊始，张薇老师进行了《上学期绩效评估报告解读及本学期工作部署》专题培训。张薇老师对上学期的绩效评估报告进行了细致的解读，带领研修教师分组进行研讨，从不同学科的视角分析上学期的课堂教学行为大数据，并结合今年的福建中考明确本学科课堂教学的优势特色及改进方向；张薇老师从项目整体设计思路、项目研修目标、本学期研修设计和项目预期成果四个方面系统介绍了本学期的研修工作部署，让研修教师对后续的研修安排有了全面的了解，鼓励研修教师借助项目研修实现课堂教学行为改进和教学研究成果凝练的“双提升”。

图11 张薇老师专题培训

图12 研修教师小组研讨

图13 研修教师代表汇报

随后，梁友明老师进行了《理解课堂教学中的具体经验》专题培训。针对不同学科的研修教师，梁友明老师采用对应学科的教学案例，从什么是“具体经验”和如何获取“具体经验”两个方面开展培训，结合教师的日常教学经验，以课堂案例为剖析点，通过个人独立思考、小组讨论交流、全班分享与知识建构的方式，引领研修教师们深入理解具体经验及生成机制，并提炼形成各学科设计高阶问题的具体经验和策略。

图14 梁友明老师专题培训

图15 研修教师小组研讨

图16 研修教师代表汇报

至此，“晋安区基于数据循证的课堂教学改进培训项目”第四次课堂观察工作坊和第五次集中培训活动圆满结束。通过此次活动，研修教师对基于数据循证的课堂教学改进有了更加深入的了解，体验了提炼某个主题教学经验的过程，同时明确了下一步教学实践的改进方向。期待研修教师能够在教师专业发展的道路上不断实践与反思，充分利用多种证据开展循证教研，实现课堂教学的创新发展，收获丰硕的研修成果！

2024年9月30日