撰稿人： 郭怡君

2024年11月7日下午，“‘中国农业科学院附属小学基于大数据的课堂诊断与改进项目’第七次现场课堂观察及第九次课堂教学改进工作坊活动”农科院校区举行。中国农业科学院附属小学李艳征副校长及项目研修教师和靠谱COP团队指导教师张敏霞副教授、冯玉琴老师和助学者樊世珂、武义蒙、郭怡君，共10余人参加了此次活动。

图1 活动合影

活动伊始，李楠老师执教了小学三年级语文课《富饶的西沙群岛》。李楠老师紧扣单元人文主题和语文要素，精心设计了“介绍一路风光”“介绍海底风光”“介绍最美一角”及“表达美好期望”四个教学环节，并组织开展了两次合作学习活动，通过这种方式引导学生深入理解如何根据关键语句把握段落大意、并学会抓住事物特色来进行写作练习。期间，靠谱COP团队进行了基于大数据的课堂观察与记录，形成了课堂观察数据报告。

图2 李楠老师授课现场

授课结束后，柯梦青老师对本节课进行了学科定性分析。柯梦青老师认为本节课紧扣单元语文要素“借助关键语句理解段落深意”，匠心独运地策划了两轮合作学习活动，引领学生深度领悟西沙群岛的富饶之美；并强调通过利用知识易错点和巧用课堂生成等策略，来促进学生认知冲突的产生；最后，对本节课的优点和不足进行了具体的分析和改进指导。

图3 柯梦青老师学科定性分析

接着，冯玉琴老师进行了课堂教学行为大数据分析，从数据的角度针对本节课的教学模式、教师提出的问题类型、问题结构、教师回应、对话深度、合作学习等方面进行了分析与解读。

图4 冯玉琴老师数据分析

随后，李楠老师从教学设计、教学实施过程、课堂时间控制等方面对本节课的亮点和不足进行了自我反思，尤其对合作学习的学生讨论支架设计进行了反思。

图5 李楠老师自我反思

课后反思会后，张敏霞副教授为研修教师带来了主题为“合作学习中如何消解认知冲突”的专题培训。张敏霞副教授通过“为什么”“是什么”“如何做”以及“去实践”等一系列环节循序渐进地推进培训活动的开展；利用两个真实的合作学习冲突情景引导研修教师思考合作学习冲突消解的依据，并针对合作学习中出现了何种认知冲突以及如何消解这样的认知冲突展开了激烈的互动交流，活动现场呈现积极的研讨氛围。

图6 张敏霞副教授专题培训

最后，冯玉琴老师进行了主题为“从单一证据走向综合数据证据链——基于大数据的四度评课”的专题培训。冯玉琴老师围绕着“为什么进行四度评课”“四度评课是什么”以及“如何利用四度评课”等三大问题引导研修教师深化对四度评课的认识与思考。过程中，冯玉琴老师引导研修教师尝试基于“四度评课”方法对李楠老师《富饶的西沙群岛》一课进行基于数据证据链的综合分析。研修教师踊跃发言，思维碰撞出激烈的火花，形成了浓厚的研修氛围。

图7 冯玉琴老师专题培训

图8 研修教师讨论发言

最后，李艳征副校长进行总结讲话。李艳征副校长肯定了本次活动的研修氛围与研修效果，鼓励研修教师在靠谱COP项目的带领下，深入研究与实践小组合作学习活动中的冲突设置与冲突消解，以此促进研修教师的专业成长和发展。

图9 李艳征副校长总结讲话

至此，为期半天的“‘中国农业科学院附属小学基于大数据的课堂诊断与改进项目’第七次现场课堂观察及第九次课堂教学改进工作坊活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师对于合作学习的冲突消解策略以及基于大数据的四度评课有了更为深入的理解。期待未来研修教师能将培训的所感所悟作为起点，将其转化为提升教学质量的动力。借助大数据的东风，在未来教育教学实践中更上一层楼！

2024年11月7日