撰稿人：杨鸿宇

2024年11月6日下午，“北京市房山区‘大数据赋能高阶思维课堂教学改进项目’聚焦高阶思维的小学英语课堂研究与实践现场课堂观察及专题研讨活动”如期举行。房山区教师进修学校小学英语教研员隗新宇老师、张勍老师，北京理工大学附属实验学校孟令垚副校长、郭一主任及学校英语教师，项目小学英语种子教师，靠谱COP团队指导教师路征老师、冯玉琴老师及助学者杨鸿宇，共计30余人参加此次活动。

图1 活动合影

本次活动对北京理工大学附属实验学校的两节小学六年级英语课进行了现场课堂观察与诊断。刘颖超老师执教的《How did you go to Hangzhou》一课，使学生在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，通过分角色表演对话，让学生感受不同交通方式对生活带来的影响；王意老师执教的《Traveling》一课，通过图片和视频，使学生理解课文对话，能够说明交通发展的历程，感受历史上的重要发明给现代人的生活带来的便利。期间，靠谱COP团队对两节课的课堂教学行为进行了数据采集。

图2 刘颖超老师和王意老师授课现场

授课结束后，郭一主任进行了学科点评。郭一主任从课程标准、学生学情、单元设计和课程设计等方面指出了两节课中的核心问题；希望两位老师继续围绕核心问题进行设计，创造高阶思维课堂。随后，刘颖超老师和王意老师分别进行了自我反思。刘颖超老师从合作学习时间分配和学生参与程度进行了自我反思；王意老师通过课前数据调研建立了学生画像，对合作学习中的角色分工进行了自我反思。

图3 郭一主任学科点评

接着，路征老师分别对两节小学英语课进行了基于课堂教学行为大数据的综合分析与点评。路征老师指出两节课具有以学生为主体、问题结构合理、合作学习设计丰富等特点，从思维培养和英语活动观对英语学习的理解、应用实践、创新理解进行了解读，并且对细化落实板书设计、认知支架设计、合作学习中的知识流动提出了具体可行的建议。

图4 路征老师综合分析

然后，隗新宇老师进行了点评。隗新宇老师指出两节课都关注了情境的连贯设计与问题链的结构设计、关注了育人价值的挖掘和文化意识的培养、关注了阅读的理解性技能的提升；同时建议授课教师掌握好课堂节奏，加强单元整体主题的意识。

图5 隗新宇老师点评

最后，孟令垚副校长进行了总结讲话。孟令垚副校长解读了学校“科研兴校、学术强师”的导向，提出了高阶思维课堂的教研方向，对学校未来的教研提出了殷切希望。

图6 孟令垚副校长总结讲话

至此，“北京市房山区‘大数据赋能高阶思维课堂教学改进项目’聚焦高阶思维的小学英语课堂研究与实践现场课堂观察及专题研讨活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师明确了高阶思维课堂的问题链与合作学习设计。期待研修教师能够利用大数据构建高阶思维课堂，在研修与实践中进一步促进课堂教学的提质增效！

2024年11月8日