撰稿人：熊文波 孟燕楠

2024年12月26日，“福建省同安第一中学‘基于大数据的课堂诊断与提升培训暨校级骨干教师培训服务项目’第六次课堂观察与诊断活动”如期举行。参与本次活动的有福建省同安第一中学小学学段全体研修教师，靠谱COP团队指导教师李亚娇老师及助学者孟燕楠、熊文波，共计10余人。本次活动以线上线下相结合的方式举行，研修教师提前授课并提交课例视频，靠谱COP团队采集数据后与研修教师在线召开课后反思会。

图1 活动合影

首先，连玲芳老师进行学科定性分析与评价。连玲芳老师认为尹玉洁老师的小学三年级科学课《做个保温盒》是基于小学科学课标要求设计的一堂创新整合课，围绕制作保温盒项目展开，旨在考察学生对热传递及单元知识的理解与应用；课程聚焦于小组展示与评价，体现了以学生为主体的教学理念；建议尹玉洁老师明确评价标准，通过跨学科概念的引导，特别是结构与功能、系统与模型的关系，促进学生深入理解工程设计与物化核心概念。

图2 连玲芳老师学科点评

紧接着，熊文波和孟燕楠进行课堂教学行为大数据分析，认为尹玉洁老师的课堂以混合型教学模式为主，能够给予学生充分的作品展示和实验时间，并通过肢体、表情等非言语回应方式提升学生学习的自信心，调动学生积极性，活跃课堂气氛，此外能够通过创造性问题和批判性问题培养学生高阶思维能力；建议尹玉洁老师增加鼓励学生提出问题的比例，培养学生的问题意识，以学生的疑问引领课堂。

图3 熊文波、孟燕楠数据分析

随后，李亚娇老师进行基于数据证据链的综合分析。李亚娇老师认为，尹玉洁老师通过项目式学习的方式创设真实情境，结合工程实践流程图明确任务，培养了学生的科学思维和问题解决能力；采用情景教学法、任务驱动法、合作学习法和实验探究法等多种方法，促进了学生知识的迁移和应用；注重课堂评价，能够利用批判性问题引导学生进行小组互评，培养学生的批判性思维，并通过角色扮演等课堂互动活动落实学生的主体地位；建议尹玉洁老师明确小组汇报展示的目的，通过教师追问和学生主动提问，提升课堂对话的质量，同时精细化合作学习设计，明确任务分工和合作学习公约，提高合作效率。

图4 李亚娇老师综合分析

最后，尹玉洁老师进行自我反思，表示自己在课堂节奏的把握、实践评价表的设计等方面存在问题，将在课后积极优化；同时，尹玉洁老师围绕如何开展生生评价活动提出疑问，李亚娇老师结合课堂教学行为大数据的分析结果为尹玉洁老师做了详细解答。

图5 尹玉洁老师自我反思

至此，“福建省同安第一中学‘基于大数据的课堂诊断与提升培训暨校级骨干教师培训服务项目’第六次课堂观察与诊断活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师切实感悟到了课堂教学行为大数据在优化课堂教学中所发挥的指引作用。希望研修教师以课堂教学行为大数据为支撑，促进自身教学行为改进，实现课堂教学的提质增效！

2024年12月26日