撰稿人：熊文波 孟燕楠

2025年3月15日，“福建省同安第一中学‘基于大数据的课堂诊断与提升培训暨校级骨干教师培训服务项目’第六次课堂教学改进培训活动”如期举行。参与本次活动的有福建省同安第一中学卢雅芹主任、于翔峰主任以及全体骨干教师，靠谱COP团队指导教师李亚娇老师、王方圆老师及助学者孟燕楠、熊文波，共计30余人。

图1 活动合影

上午9时，活动正式开始。首先，王方圆老师进行主题为《从单一证据走向综合数据证据链：基于大数据的“四度评课”》的专题培训，从为什么我们需要基于大数据的“四度”评课、什么是基于大数据的“四度”评课及如何借助“四度”评课方法分析课例等三方面进行讲解。王方圆老师指出,课堂教学行为复杂且充满不确定性、教学现象多变又具瞬时性，因此教师需要借助大数据从零散、具体的教学现象中探寻普遍规律,将不同维度数据串联成证据链,以此开展综合评价，明确课堂的优势与不足，同时鼓励研修教师依据课堂教学行为大数据，优化问题结构与提问方式，充分发挥学生主体性，助力学生高阶思维发展，推动核心素养落地，最终实现学生终身学习能力的培养；王方圆老师结合经典案例，帮助研修教师理解如何基于课堂教学行为大数据构建数据证据链条，从而精准把握自身教学的优势与短板，以证据为导向促进教学优化和学生发展；最后，强调教学改进是一个动态循环的过程，并向研修教师详细阐释了“计划、行动、观察、反思”四阶段行动研究法，为研修教师借助“四度”评课开展教学研究提供了切实可行的指导。

图2 王方圆老师进行专题培训

紧接着，李亚娇老师进行《课堂教学行为数据解读与指导》专题培训。李亚娇老师从项目完成情况、课堂教学行为大数据解读和课堂教学行为改进建议三个方面进行讲解。首先，李亚娇老师从教学实践优化、课堂改进、研究成果等方面阐述了福建省同安第一中学的培训成果，表示通过集中培训，研修教师掌握了教学优化方法与课堂观察技术，课堂教学行为改进明显，撰写出较多高质量的问题化教学设计和学术论文；紧接着，李亚娇老师从整体视角以及小学、初中、高中三个学段分别进行课堂教学行为大数据的详细解读与分析，表示研修教师注重设计开放性与思辨性兼具的高阶问题，培养学生的高阶思维能力、提升学生知识迁移的水平，同时擅长运用追问的方式，引导学生进行深度思考；针对教学中的不足之处，李亚娇老师建议研修教师进一步强化学生的主体地位，积极鼓励学生评价、质疑和提问，通过合作学习培养学生的知识建构能力和集体主义精神；最后，李亚娇老师通过政策导向和中高考链接帮助研修教师明确了教学改进的意义，指出鼓励学生提出问题、小组合作学习和问题系统设计在教学高质量发展过程中的重要性，通过提供具体教学案例、学习支架、设计思路和可操作性建议等，为研修教师教学改进提供了丰富的方法与策略。

图3 李亚娇老师进行专题培训

最后，于翔峰主任做总结讲话。于翔峰主任首先祝贺大家顺利完成六期集中培训，强调参与骨干培训对教师个人成长意义重大；同时对研修教师的进步表示肯定，研修教师能够采用以学生为主体的教学模式，以生为本培养学生的高阶思维，能够有效引导学生学习；于翔峰主任强调，研修教师要重视课堂追问，积极引导学生提出问题，给予学生更多合作探索和观点表达的机会，并将所学应用于实际教学，进一步提升教学质量；最后，祝愿研修教师们能够在市骨干、学科带头人等培养中不断进步，为教育事业添砖加瓦。

图4 于翔峰主任总结讲话

至此，“福建省同安第一中学‘基于大数据的课堂诊断与提升培训暨校级骨干教师培训服务项目’第六次课堂教学改进培训活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师深刻地感受到项目研修给自身教学行为改进带来的重要影响，同时对教学实践优化的方法策略有了更加全面的认识和理解。希望研修教师将项目研修收获应用于未来课堂，不断促进课堂提质增效，凝练更加丰富的教学成果，实现自身专业成长！

2025年3月15日