撰稿人：杨阳

2025年3月24日至25日，厦门市思明区“新时代教师循证研究能力提升项目”第三次现场助学服务如期举行。

模块一：第三次数字素养提升服务

3月24日上午8:30，第三次数字素养提升服务在厦门市思明区教师进修学校顺利开展。思明区教师进修学校叶瑞碧校长、叶虹副校长及小学数学教研员吴晓冬老师、小学道德与法治教研员赵丹老师、小学音乐教研员郑岚老师、小学体育教研员王妙香老师、中学英语教研员姚沐杉老师及其带领的五个学科的全体研修教师，靠谱COP团队首席专家王陆教授、团队负责人陈莉副研究员、项目指导教师张薇老师、赵炜老师、路征老师、李亚娇老师及执行秘书杨阳博士共180余人参加。活动由路征老师主持。

 

图1 思明区教师进修学校领导与靠谱COP团队合影

图2 第三次数字素养提升服务现场

本次活动主题为“区域绩效报告解读暨数智循证教研中的证据获取（二）”。首先，杨阳博士进行主题为“第一学期区域绩效报告解读及第二学期工作部署”的集中培训。杨阳博士围绕“第一学期项目实施概况”“教师实践性知识特征分析”“课堂教学行为特征分析”“总结与建议”和“第二学期工作部署”五个方面，对第一学期项目开展情况及阶段性研修成效进行了回溯与总结，并对新学期研修工作进行了系统介绍与部署。在培训过程中，各学科教研小组认真听取、积极记录，充分了解学科研修教师展现出的共性特质与个性化差异，明确本学期研修目标与活动设计，为扎实开展数智循证教研奠定了良好基础。

图3 杨阳博士专题培训

接下来，赵炜老师带来主题为“有效性提问与教师回应分析法——AI支持的数据证据创制”的集中培训。赵炜老师从“认识有效性提问分析法”“掌握有效性提问分析法”“认识教师回应分析法”和“掌握教师回应分析法”四个方面，综合采用内容讲解、案例剖析、问题研讨、现场观察等方式展开关于有效性提问分析方法与教师回应分析方法的系统培训。在培训过程中，赵炜老师结合鲜活的实践案例，引导研修教师深入地理解、讨论、总结数据证据的创制意义与方法，提升教师在实际教研中创制数据的能动性与能力。

图4 赵炜老师专题培训

图5 研修教师研讨与发言

模块二：第三次教改新专题协同研究服务

之循证课例研究活动

3月24日下午和3月25日上午，第三次教改新专题协同研究服务之循证课例研究活动分学科、分别在厦门市大同中学前埔校区、滨东小学、演武第二小学、滨东小学湖滨校区及深田小学顺利开展。

图6 循证课例研究活动现场

五个学科的10名研修教师先后呈现了十节现场课，为循证课例研究提供了研究场域，靠谱COP团队联合研修教师代表进行了课堂教学行为大数据采集。

图7 现场课授课信息

图8 研修教师授课现场

在课后的循证课例研究中，项目指导教师依据“数据分析、明晰特征—分组研讨、寻找证据—证据的评估与整合—运用证据、反思优化—循证感悟、分享总结”的逻辑链，组织研修教师开展教学反思与研讨。

项目指导教师首先组织各学科教师基于课题研究定向采集与汇报教学数据，梳理典型教学行为特征。随后在“分组研讨、寻找证据”阶段，研修小组依托课后反思单等研讨支架，整合多源证据，精准定位课堂教学改进切入点。紧接着，各组通过汇报展示、组间互评、循证反思等，对研讨结果进行多轮验证与补充，在充分整合意见的基础上，各组产出循证教学改进切入点的智慧成果，实现从经验驱动向循证驱动的教学升级，完成教研成果从个体经验到集体智慧的迭代转化。

图9 各学科分享总结现场

最终，各研讨小组对本次循证课例研究活动做出反思总结，充分肯定了整合多源证据明确循证教学改进切入点的重要性和有效性；学科教研员进行了教学研究总结，重点指出聚焦学科研究课题、汲取数据智慧开展循证课例研究的必要性，并鼓励各教研小组，正视大数据透视下的课堂教学问题与挑战，透过多源证据探索循证教学改进的新策略、新方法和新路径。

模块三：第二次教改新专题协同研究服务

之教改新专题改进工作坊活动

3月25日下午，第二次教改新专题协同研究服务之教改新专题改进工作坊活动，以“专家专题报告+分学科工作坊”的混合形式开展。

首先，靠谱COP团队首席专家王陆教授开展题为《循证课例研究：从课例研究到论文写作》的专题报告，主要围绕“为什么要开展循证课例研究”“什么是循证课例研究”和“如何撰写循证课例研究的论文”三个方面进行了系统报告，通过运用内容讲解和案例剖析的方式，重点指出循证课例研究将教师合作、反思与教学改进整合为一体，通过运用四点策略可助力研修教师开展循证课例研究论文撰写，这对于进一步优化证据、产生新证据和实现教师即研究者的发展目标而言具有重要意义。

随后，各学科教研组分别开展主题为“学科绩效报告解读暨面向学术论文撰写规划的研讨工作坊”的研修活动，五位项目指导教师率先开展学科绩效报告解读，充分结合多源证据剖析学科发展特征，并对新学期课题规划和学科循证教研提出要求与部署；在此基础上，各学科教研员与项目指导教师共同组织研修教师围绕学科研究课题，拆解课题任务、规划以课题为核心的学术论文撰写工作，各学科教研组初步形成新学期论文撰写目标与计划，为后续开展以循证为支撑的知识生产奠定坚实基础。

图10 王陆教授专题报告

图11 分学科教改新专题改进工作坊现场

至此，厦门市思明区“新时代教师循证研究能力提升项目”第三次现场助学服务圆满结束。通过此次活动，研修教师系统了解了第一学期教研成效与待优化空间，明晰了本学期循证教研目标与多元活动部署；深入学习了数智循证教研中的数据证据创制方法，对基于多源证据明确教学改进的切入点有了深刻认识；充分认识到循证课例研究论文撰写的重要意义，初步形成了以学科课题研究为导向的系列学术论文撰写规划，逐渐塑造了循证研究意识和思维。期待研修教师能够立足循证课例研究场域，通过以数智循证做支撑，扎实开展教学研究，共塑新学期循证教研风采！

2025年3月31日