撰稿人：武义蒙

2025年4月1日上午，“‘中国农业科学院附属小学基于大数据的课堂诊断与改进项目（第二期）’第三次现场课堂观察与诊断活动”如期举行。参加本次活动的有中国农业科学院附属小学李艳征副校长以及全体研修教师，靠谱COP团队首席指导教师张敏霞副教授、冯玉琴老师及助学者杨鸿宇、武义蒙，共计10余人。

图1 活动现场

本次活动对两节现场课进行了现场课堂观察与诊断。王超老师执教的小学五年级数学课《倒数的认识》，通过引导学生观察巧板长与宽的关系，借助直观的几何图形演示，帮助学生经历倒数的发现过程，从多角度理解倒数的意义，丰富了学生对倒数知识的认知，培养了学生几何直观和运算能力。王梓熙老师执教的小学五年级科学课《用浮的材料造船》以AI工具的合理应用进行教学活动的设计，首先，以“AI郑和布置造木筏任务”视频引入，引导学生思考浮性材料的特性，并设计出木筏造船的初步方案；随后，在AI工具辅助下，学生进一步优化了木筏造船方案，使其更加科学合理；最后，学生通过实践验证了AI工具所提出的分析与评价建议的可行性，这一过程不仅培养了学生合理运用AI工具的意识，还锤炼了他们严谨的实证精神。期间，靠谱COP团队对两节课的课堂教学行为进行了数据采集，形成了课堂观察数据报告。

图2 王超老师与王梓熙老师授课现场

授课结束后，张敏霞副教授主持了“循证课例研究”课后反思会。张敏霞副教授紧扣“如何构建生长教育课堂”这一校本研修主题，精心组织研修教师依次开展“数据分析明特征”“分组研讨找证据”“组间交流析策略”“循证感悟共总结”四个环节。一方面，引导研修教师从教学实践中提炼有效的教学策略，不断丰富策略储备；另一方面，启发研修教师从关键切入点入手，对教学实践进行重构与优化，从而推动教学水平的整体提升。

图3 张敏霞副教授主持

首先，在“数据分析明特征”环节，冯玉琴老师进行了课堂教学行为大数据分析，从数据的角度针对教师提出的问题类型、理答方式、问题结构、对话深度以及合作学习等方面进行了分析与解读。

图4 冯玉琴老师数据分析

接着，进入“分组研讨找证据”环节。研修教师根据数据、行为、效果、证据及决策的循证课例研讨支架，基于数据分析结果研讨了可借鉴的教学策略与待改进的教学问题。在随后的“组间交流析策略”环节，张敏霞副教授引导研修教师进行了跨学科交流对话，帮助研修教师进一步提炼出了针对创造性问题、批判性问题及合作学习的设计与实施方法，形成了丰富的教学实践策略。

图5 研修教师研讨与分享

最后，在“循证感悟共总结”环节，李艳征副校长进行了总结讲话。他高度肯定了本次“循证课例研究”反思会的研讨成效，并从三个方面提出了未来课堂教学的改进方向：一是优化创造性问题与批判性问题的设计；二是完善合作学习组内认知冲突的创设机制；三是探索合作学习组间知识建构的有效实现方式。

图6 李艳征副校长总结讲话

至此，“‘中国农业科学院附属小学基于大数据的课堂诊断与改进项目（第二期）’第三次现场课堂观察与诊断活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师对问题设计与合作学习有了更为清晰地认识。期待研修教师不断反思成长，丰富教学策略、促进教学重构，进而实现课堂的提质增效！

2025年4月1日