撰稿人：杨鸿宇

2025年4月3日下午，“‘中国农业科学院附属小学基于大数据的课堂诊断与改进项目（第二期）’第四次现场课堂观察与诊断活动”如期举行。参加本次活动的有中国农业科学院附属小学全体研修教师，靠谱COP团队首席指导教师张敏霞副教授、冯玉琴老师及助学者杨鸿宇、武义蒙，共计10余人。

图1 活动现场

本次活动对两节现场课进行了课堂观察与诊断。张诗婷老师执教的小学一年级语文课《端午粽》，通过创设“我是中华粽子宣传人”这一真实情境，带领学生在“观粽之‘色’”“品粽之‘味’”“知粽之‘类’”的趣味活动中，经历了从依据课文介绍粽子到发挥创意介绍自己喜欢的粽子的过程，落实了“读好长句子”这一语文要素。王子璐老师执教的小学三年级语文课《花钟》通过创设农科附小花钟设计师的情境，激发学生对花钟的好奇心和探索欲，借助小组合作、角色扮演等多种形式，达成借助关键语句概括段落大意以及积累词句进行生动讲解的教学目标。期间，靠谱COP团队对两节课进行了数据采集，形成了课堂观察数据报告。

图2 张诗婷老师与王子璐老师授课现场

授课结束后，张敏霞副教授主持了课后反思会，重点对王子璐老师执教的《花钟》一课进行循证课例研究。张敏霞副教授紧扣“如何构建生长教育课堂”这一校本研修主题，通过组织“数据分析明特征”“分组研讨找证据”“组间交流晰策略”和“凝聚共识谈应用”四个环节，带领研修教师提炼有效策略的同时，找准教学改进切入点。

图3 张敏霞副教授主持

首先，在“数据分析明特征”环节，冯玉琴老师进行了课堂教学行为大数据分析，从数据的角度对课堂提问、教师回应和师生对话等行为进行了分析，并给出了相应的建议。

图4 冯玉琴老师数据分析

接着，在“分组研讨找证据”环节，研修教师根据循证课例研讨支架，从数据、行为、效果、证据及决策等方面对课堂的亮点与不足进行了讨论和交流。组内研讨之后，进入到“组间交流晰策略”环节，在张敏霞副教授的引导下，通过组间对话形式，将两个小组的智慧进行整合，从“合作学习”“推理性问题设计”及“提升肯定回应方式”等多个方面丰富了“生长教育课堂”策略体系。

图5 研修教师研讨与分享

最后，在“凝聚共识谈应用”环节，王子璐老师对研修教师提炼的共识策略表示认同与感谢，同时结合本节课的实践性知识大数据以及课堂教学大数据进行了深度反思，提炼出了今后优化语文课堂的应用策略。

图6 王子璐老师分享

至此，“‘中国农业科学院附属小学基于大数据的课堂诊断与改进项目（第二期）’第四次现场课堂观察与诊断活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师借助课堂教学行为大数据发现了教学特征与问题短板，结合多源证据提取教学策略并形成改进建议。期待研修教师能够在今后的学习活动中不断积累经验、学以致用，借助多源证据优化教学行为，进而实现课堂的提质增效！

2025年4月3日