图1 活动现场

上午9点10分活动准时开始，活动由靳文彬老师主持。首先，冯涛副教授进行主题为《对话深度分析方法》专题培训。冯涛副教授从“为什么要关注课堂对话？”“什么是对话深度分析？”“如何进行对话深度分析？”和“如何提升对话深度”四个部分展开，先通过案例分析引导研修教师关注课堂对话深度，然后详细讲解了对话深度观察记录的方法，最后与研修教师就如何提升课堂对话深度进行了讨论交流。活动期间，冯涛副教授与研修教师们通过雨课堂进行充分的互动，使研修教师对对话深度有了更深入的认识与理解。

图2 冯涛副教授专题培训

随后，赵炜老师进行了《新课标背景下活动设计的改进策略：认知冲突的创设》的培训。赵炜老师从“为什么要合作”“什么是有效合作”及“如何激发认知冲突”等方面进行了讲解，期间结合多个具体生动的案例，阐述了激发合作学习中的认知冲突的方法，研修教师进行了分组练习、设计了合作学习方案，赵炜老师对研修教师完成的设计进行了评议，使研修教师对小组合作学习的认知冲突有了更深入地认识和理解。

图3 赵炜老师专题培训

图4 研修教师交流与分享

二、现场课堂观察与诊断活动

下午，靠谱COP项目团队对两节课进行了现场课堂观察与诊断分析活动。

首先，由王晗老师带来了八年级语文课《卖炭翁》。王晗老师创设情境、以卖炭翁诉苦信引入“模拟法庭”，接着让学生梳理案件，明“苦”之案情；随后，通过组织小组讨论，析“苦”之依据；最后，提供补充资料，引导学生悟“苦”中情怀，体会白居易的悲悯之心。整个教学过程强调任务驱动与合作学习，帮助学生深入理解诗人爱国忧民的情感。

接下来，方洁老师执教了七年级数学课《平面直角坐标系的概念》。方洁老师通过创设真实的生活情境，激发学生兴趣，引出平面直角坐标系；紧接着通过“找座位”抽象出平面直角坐标系的相关概念；随后，出示多组练习，让学生动手操作来掌握写坐标及描点的方法。最后通过限时习题来检验学情，并引导学生对本节课知识进行归纳小结。整个过程注重学生基础知识的掌握与应用，取得了良好的效果。

图5 王晗老师和方洁老师授课现场

随后，召开了课后反思会。首先由靠谱COP团队协助研修教师进行了数智循证研讨。研修教师分别就两节现场课的教学设计与实施过程、课堂生成等方面的优势与不足基于多元证据进行了反思分析和研讨汇报。

图6 研修教师分组研讨

图7 研修教师分组汇报

随后，赵炜老师和冯涛副教授围绕课堂教学行为大数据展开了基于数据证据链的综合分析。

赵炜老师首先深入分析了王晗老师的教学过程，结合课堂教学行为大数据，着重从教学模式、小组合作学习、教师回应维度等方面进行了详细地评析，并肯定了授课教师情境创设、任务驱动、支架搭建以及整节课的趣味性等方面的亮点，着重分析了合作学习中认知冲突的创设与消解；最后，赵炜老师提出了用一条主线串联各环节、角色演绎可以提前明确角色分配、合作后可以进行生生评价等具体建议，以进一步优化改进教学。

图8 赵炜老师综合分析

接着，冯涛副教授深入分析了方洁老师的教学过程，并结合课堂观察数据指出，授课教师应当强化情境设计，通过营造沉浸式的教学情境，提升学生的学习兴趣；同时，突出核心问题的引领作用，引导学生深入思考，提升课堂教学的质量与效率；随后，结合课堂教学行为大数据，着重从有效性提问、教师回应、对话深度等方面对本节课课堂教学进行了详细地评析，肯定了课堂教学效果。

图9 冯涛副教授综合分析

最后，郭丽荣副校长进行了总结讲话。郭丽荣副校长表示本次活动对教师们课堂教学的转变具有重要作用，让老师们在理论与实践结合方面有了更深刻的认识；并鼓励研修教师不断汲取先进理念，提升自身教学水平，在相互学习中不断进步、共同成长。

图10 郭丽荣副校长总结讲话

至此，河北省“廊坊市第十中学基于大数据的课堂诊断与改进项目”课堂教学改进工作坊和现场课堂观察与诊断活动圆满结束。通过此次活动，研修教师对对话深度的认识以及合作学习中认知冲突的创设有了更深入的理解，明确了下一步课堂教学改进的方向。期待研修教师能够借助课堂教学行为大数据的科学诊断分析，不断加强教学反思与实践，争取获得丰硕的研修成果！

2025年4月3日