撰稿人：陈俊丰

2025年5月20至5月21日，深圳市龙岗区宝龙科技城实验学校（集团）“‘完整教育课堂教学提升项目’第四次现场课堂观察与诊断及第三次课堂教学改进工作坊活动”如期进行。参加本次活动的有深圳市龙岗区宝龙科技城实验学校（集团）毕波主任及南约小学张海平主任和语文、数学、英语学科组教师及全体研修教师，靠谱COP团队指导教师冯涛副教授、周维斌老师及助学者陈俊丰，共计70余人。

图1 活动合影

一、现场课堂观察与诊断

5月20日全天至5月21日上午，共进行了六节课的现场课堂观察与诊断活动，六位授课教师充分运用小组合作学习、讲授法、自主探究、案例式教学、项目式学习等多种教学方法，结合问题链的设计、情境式教学等策略，丰富了课堂的形式，有效地促进了教学目标有效达成。研修教师们在认真观课的过程中，积极参与听评课，认真记录和总结，深入发掘课堂的亮点与改进点，积累了丰富的经验；其中，三位研修教师通过使用课堂教学行为大数据对课堂进行现场观察与诊断，加深了对数据的理解和认识，提升了数据素养。

图2 现场课授课信息

图3 研修教师授课现场

在课后反思会环节，首先三位参与采集数据的研修教师进行了基于课堂教学行为大数据汇报。三位研修教师分别采集了S-T分析方法、问题结构、教师回应三个维度，结合语文学科特点与自己的理解，对两节现场课的优缺点及可改进之处进行了细致地分析和解读。

图4 研修教师数据汇报

接着，冯涛副教授和周维斌老师分别对六节现场课进行了基于数据证据链的综合分析。充分挖掘课堂教学行为大数据中呈现出的行为特点，从师生行为分布特征、问题链设计、小组合作设计等方面对六节课进行了细致地分析，一方面肯定了教师教学环节清晰、以学生为主体等亮点，另一方面结合学生问题意识和高阶思维的培养、教师智慧理答优化等方面给出了具体的改进建议。

图5 冯涛副教授和周维斌老师综合分析

最后，授课教师分别从教学内容设计、课堂教学呈现和改进措施三个方面对自身课堂中的亮点和不足进行了自我反思。

图6 授课教师自我反思

二、课堂教学改进工作坊

5月21日下午14:30，第三次课堂教学改进工作坊活动正式开始。冯涛副教授分别进行了题为《教师回应分析法——AI支持的数据证据创制》和《合作学习的任务设计》的专题培训。首先，冯涛副教授从认识教师回应分析法和掌握分析法两个方面展开培训，结合具体的项目案例和数据证据对教师回应维度进行了详细地解读，通过问题与研修教师展开交流互动，加深了研修教师对教师回应维度的课堂教学行为大数据的理解，丰富了教师智慧理答的策略；第二，冯涛副教授从“为什么要合作学习”“什么样的任务设计能够引发有效的合作学习”和“怎样设计好合作学习的任务”三个维度，阐述了合作学习的重要价值，引导研修教师理解合作学习的本质，帮助研修教师在课堂中如何更好地设计与实施合作学习。活动最后，冯涛副教授给研修教师们布置了课后的专题学习与研讨活动，帮助研修教师进一步深化认知，真正做到将研修所学应用于实践中。

图7 冯涛副教授专题培训

至此，深圳市龙岗区宝龙科技城实验学校（集团）“‘完整教育课堂教学提升项目’第四次现场课堂观察与诊断活动及第三次课堂教学改进工作坊活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师们首次使用课堂教学行为大数据方法与技术对课堂教学行为进行采集与汇报，对课堂观察方法和数据有了进一步的理解和认识；通过系统性的学习教师回应方式和合作学习的任务设计的方法，为后续在课堂中进行更加有效地教师回应和高效地开展合作学习奠定了良好的基础。期待研修教师能够借助课堂教学行为大数据的科学诊断分析，不断加强教学反思与实践，争取获得更多的研修成果！

2025年5月24日