撰稿人：李逾喜

2025年6月4日和6月5日，北京市“‘海淀区大数据赋能教学高质量发展项目（二期）’现场课堂观察与诊断活动”分别在北京市海淀区四所项目学校举行。参与此次活动的学校及领导有北京市海淀区教科院培英未来实验小学杨莹校长、教学主管郭娟老师，北京市海淀区首都师范大学附属定慧里小学孙宇校长、王晓芳主任、王晓娟主任、李越主任，北京外国语大学附属小学教研组长张莉苹老师、李珊老师，北京实验学校（海淀）小学张兰建副校长以及四所学校研修教师，靠谱COP团队指导教师张薇老师、李亚娇老师、周维斌老师、王方圆老师、李鉴老师以及助学者孟燕楠、熊文波和李逾喜，共计50余人。

图1 活动合影

在现场课堂观察环节，四所学校的八位授课教师分别进行了现场授课。研修教师通过巧妙创设情境，有效激发了学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性；运用追问等教学方式，引导学生进行深层次思考；采用评价先行策略，细化评价标准，让学生在互评中培养批判性思维；开展小组合作学习，有效地培养了学生的合作探究能力。课堂气氛活跃，学生参与性高。观课教师认真听课、记录笔记，为后续研讨提供详实素材。

表1 现场课例信息

图2 研修教师授课现场

在课后反思会环节，部分学校学科教研组长从课堂情境的创设、教学环节的设计、课堂活动的实施以及教学目标的达成等方面分别进行了基于学科的定性点评。包括利用校园活动通过构建真实情境，培养学生解决实际问题的能力；教学环节完整紧凑、教学活动层层递进；利用图片、视频、AI技术等手段，丰富课堂内容，增强趣味性。同时，建议授课教师优化合作学习环节，明确任务意图；小组合作中，学生展示环节被压缩，后续应进一步提高时间把控能力；面对超出预设的学生回答，教师应该进一步提升课堂的应变能力，及时捕捉学生的独特的见解，将其转化为教学资源。

图3 学科定性分析与评价

在数据分析环节，张薇老师、李亚娇老师、周维斌老师和王方圆老师分别从学生主体性的发挥、创造性问题的提出、高阶思维的培养优势及特色的提取方面，强调教师在课堂环节设计中充分体现了以学生为主的理念，突出了学生自主合作探究的学习模式的重要性；教师能够通过设置开放性问题促进学生高阶思维发展；在对话深度方面，教师能够运用追问引导学生步步深入，进行深层次思考；同时建议授课教师以具体任务为驱动，深化学生对知识的理解和应用；强调了小组活动中角色扮演和冲突管理的重要性，建议授课教师通过细化学习单、优化任务设计并明确评价标准等方法提升小组合作质量。

图4 课堂教学行为大数据分析

在基于数据的反思研讨环节，研修教师们分为“亮点发现组”和“反思改进组”，结合课堂教学行为大数据展开了热烈地讨论与分享。在研讨成果分享中，研修教师们讨论了如何设计贴近生活的教学情境来培养学生科学精神，激发学生学习兴趣，提高学生问题解决和创造性思维能力；提出了增加互动评价、设计有趣的生活化问题以及开放性问题等教学策略。在自我反思环节中，授课教师结合学科点评和课堂教学行为大数据分析从教学目标达成情况等分析了教学实施过程中存在的问题，并针对这些问题提出了未来的改进方向。

图5 基于数据的反思研讨

图6 研修教师代表汇报

图7 授课教师自我反思

最后，各项目学校负责人分别对本校活动进行了总结发言，对现场课堂观察与诊断活动给予了高度评价。孙宇校长表示，教师们在问题设计方面有了更明显的进步，希望研修教师们能通过数据看到问题，进一步完善教学方法；杨莹校长表示，教研要聚焦于证据，用客观数据审视课堂，确保每一个评价都有据可依，从而保障课堂质量；张兰建副校长强调了思维培养和认知冲突对学生学习过程的价值，要多尝试利用课堂互动和学习支架等教学手段，鼓励多样化的教学方法以激发学生的学习兴趣和探索欲望。

图8 领导总结讲话

至此，北京市“‘海淀区大数据赋能教学高质量发展项目（二期）’现场课堂观察与诊断活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师们切实体悟到了课堂教学行为大数据在发现教学特色与不足方面的优势，明确了当前课堂教学的改进方向。希望研修教师能够将所学所思运用到课堂教学实践，利用课堂教学行为大数据持续优化教学行为，促进课堂提质增效，实现自身专业成长！

2025年6月8日