撰稿人：李逾喜

2025年10月30日上午，“‘北京市怀柔区第三小学基于大数据的课堂诊断与改进项目’第一次现场课堂观察与诊断活动”如期举行。北京市怀柔区第三小学魏利根主任以及全体研修教师，同靠谱COP团队指导教师路征老师及助学者王帆、李逾喜共同参与了本次活动。

首先，在现场课堂观察与诊断活动环节，丁伟老师执教了小学五年级数学课《找质数》，通过组织学生开展拼长方形找规律的活动，激发学生的学习兴趣与探究欲望；引导其认识质数与合数，同时理解二者的意义，并掌握判断方法。温丹硕老师执教了小学三年级语文课《宝葫芦的秘密（节选）》，围绕童话单元的教学目标，通过任务驱动的方式引导学生初读课文、感知内容、分析人物形象；设计编故事的环节，激发学生的想象力与阅读兴趣，逐步建立对童话体裁的认识。

图1 研修教师授课现场

在课后反思会中，同学科教学组长分别从教学情境的创设、教学方法的应用和学生参与度的提升等方面对两节现场课进行了基于学科的定性点评。张斌老师认为丁伟老师课堂中存在多个亮点，包括丰富的评价语、学生间的有效对话以及对数学概念的深入探讨；同时，提出了课堂讨论中关于奇数、偶数及质数判断标准的改进建议，强调了课堂即时反馈与评价的重要性。闫瑾老师认为温丹硕老师的课堂导入自然、教学逻辑清晰、学生参与度高以及目标明确，建议在故事创编环节增加学生分享机会的建议，以便更好地契合单元习作目标。

图2 学科定性点评与分析

在数据分析与解读环节，路征老师指出两节课的学生行为占有率都很高，自主探究时间充分，且注重高阶思维培养：丁伟老师的数学课善用推理性问题引导学生建构概念，温丹硕老师的语文课则以创造性问题激发想象表达，但是两节课在小组合作、汇报展示及迁移类问题设计等方面仍有提升空间。路征老师希望研修教师们能以数据为“诊断镜”，而非“标准尺”，结合学科特质与教学目标进行批判性反思，既要借助数据发现经验盲区，又要避免被数值高低束缚，在深入解读、辩证运用中真正实现数智教研赋能课堂提质。

图3 路征老师数据分析与解读

最后，魏利根主任进行了总结讲话。魏利根主任指出，本次数据分析，让研修教师们对课堂教学有了更理性的认识，同时也暴露出许多不足，缺少小组讨论、若何问题和对话深度等维度占比较低，后续要以数据为导向不断打磨课堂，增加学生在认知冲突中的合作探究，完善教师问题设计，提高课堂对话质量，实现师生间深度的思维碰撞。

图4 魏利根主任总结讲话

至此，“‘北京市怀柔区第三小学基于大数据的课堂诊断与改进项目’第一次现场课堂观察与诊断活动”圆满结束。此次活动为研修教师打开了数智循证教研的新视角，使其感受到了课堂教学行为大数据在发现教学特色与不足方面的优势，明确了当前课堂教学的改进方向。希望研修教师能够将所学所思运用到课堂教学实践，让数据赋能教学，优化课堂行为，促进课堂提质增效，实现自身专业成长！

2025年10月30日