撰稿人：熊文波

2025年11月17日上午，“‘北京市海淀区实验小学基于大数据的课堂诊断与改进项目（第三期）’第四次现场课堂观察与诊断服务”在北京市海淀区实验小学苏州街校区举行。参与此次活动的有北京市海淀区实验小学苏州街校区张海红主任及全体研修教师，靠谱COP团队指导教师李亚娇老师及助学者熊文波、陈莹，共计10余人。

图1 活动合影（部分代表）

首先，北京市海淀区实验小学苏州街校区姚曼老师执教了小学二年级语文课《树之歌》。姚曼老师以“为校园树木制作名片”的真实情境引入课堂，有效激发学生的探究热情，通过多层次朗读活动，深化学生字词读音的理解，循序渐进提升朗读能力；聚焦易错字精准指导，借助形声字规律提升识字效率，通过实物观察突破松树、柏树区分的难点，并将课堂知识延伸到真实生活，落实语文教学的实践育人价值。北京市海淀区实验小学苏州街分校赵乐老师执教了小学二年级语文课《葡萄沟》。赵乐老师以回忆情境引导学生切入课文，通过自主探究与小组合作，引导学生深入文本，分析并体会葡萄沟之“好”，培养学生思维与表达能力，并设计“文旅宣传”综合实践任务，培养学生的逻辑思维与语言表达能力，达成语文核心素养的迁移与发展。

图2 姚曼老师和赵乐老师授课现场

接着，李亚娇老师进行课堂教学行为大数据分析。李亚娇老师认为，姚曼老师依托真实情境，以批判性问题引导生生互评，反思字词读音和书写规范，发展学生批判性思维，通过追问深化形声字的理解，提升学生的识字能力；建议设计创造性问题，落实“诵读儿歌，展开想象，感受语言的优美”的学段要求；设计高阶问题链，围绕文本融合科学知识，加深对树木特点的理解。赵乐老师以创造性问题创设问题情境，通过若何问题引导学生进行情境迁移，善于抓住学生回答闪光点，整节课紧扣语言积累、学生感知、风土人情体会等核心素养，由此达成教学目标；建议设计批判性问题引导学生点评优美的词语、句段，适当减少对话深度一占比，促进学生思维向更深层次发展。

图3 李亚娇老师数据分析

随后，姚曼老师和赵乐老师结合课堂教学行为大数据，分别从教学实施细节、课堂互动优化和高阶问题设计等方面对自己课堂中的亮点和不足进行了教学反思。此后，研修教师和李亚娇老师进行了研讨交流。将课堂教学行为大数据和“三声课堂”教学理念进一步融合，深度阐释并明晰了课堂教学行为大数据对课堂教学改进赋予的实践意义，为后续教学优化提供了方向。

图4 授课老师自我反思

至此，“‘北京市海淀区实验小学基于大数据的课堂诊断与改进项目（第三期）’第四次现场课堂观察与诊断服务”圆满结束。通过此次活动，希望研修教师以课堂教学行为大数据为支撑，将所学所思运用到未来课堂教学实践，以持续优化教学行为，促进课堂提质增效，实现教师自身专业成长！

2025年11月17日