撰稿人：郭怡君 刘鑫钰

2025年11月18日至20日，北京市“‘海淀区大数据赋能教学高质量发展项目（二期）’现场课堂观察与诊断活动”分别在北京市海淀区第二实验小学当代校区、北京市海淀区第二实验小学橡树校区举行。参与活动的有北京市海淀区教育科学研究院江虹博士，北京市海淀区第二实验小学当代校区教研组长孟帅老师、王辉老师以及北京市海淀区第二实验小学橡树校区教学副主任向昆老师、彭硕老师和两所学校研修教师，靠谱COP团队指导教师张敏霞副教授、王方圆博士和助学者孟燕楠、郭怡君、武义蒙、刘鑫钰、姜欣雨，共计40余人。

图1 活动合影

在现场课堂观察与诊断活动环节，共进行了4节课的现场授课，来自两个校区的四位授课教师灵活运用多样化的教学策略，通过精心创设真实而富有吸引力的情境，有效点燃学生的学习热情；善用追问与引导，推动学生由表及里、深入思考；同时积极组织合作学习，切实提升学生的协作与探究能力。学生课堂专注度高，积极投入情境探究；在小组讨论环节思维活跃，面对教师的启发式提问能够踊跃发言。观课教师认真听课、记笔记，为后续研讨积累详实素材。期间，研修教师团队对两节课进行了AI赋能的课堂数字画像，形成了课堂观察数据报告。

表1 现场授课信息

图2 研修教师授课现场

现场课结束后，张敏霞副教授和王方圆博士先后在当代校区和橡树校区结合课堂教学行为大数据对两节现场课的数据特征进行了分析，从问题设计、高阶思维培养等方面进行教学优势和不足的分析。她们强调，精心设计的高阶问题，能促进学生高阶思维的发展，拓展学生的思维广度；恰当的合作学习活动设计，能够培养学生的合作交流和知识建构能力，促进学生全面发展；鼓励学生提出问题，能够给予学生主动发现问题的权利，促进学生自主学习能力的提升；提升肯定等教师回应方式，有利于营造良好的师生关系，为学生的回答提供示范引领作用。

图3 张敏霞副教授和王方圆博士数据分析

随后，在基于数据的反思研讨环节中，研修教师们结合课堂教学行为大数据和课堂观察实录，围绕提升课堂质量展开深入交流。在“个人阅读选证据”环节，研修教师阅读并选择针对教学改进最有帮助的政策型、研究型和案例型等多源证据，为分组研讨作准备；在“分组研讨理方案”环节，研修教师结合研讨支架与多源证据文档，围绕两节课的待改进教学行为和循证课例研究主题绘制证据链，在此基础上提炼教学改进方案；在“组间交流析策略”环节中各组代表进行分享，丰富了问题设计的策略体系。此次研讨深化了教师对问题设计与思维培养融合路径的理解，为提升课堂教学实效提供了切实可行的思路。

图4 基于多源证据的反思研讨

最后，江虹博士分别对两校的活动开展进行总结。江虹博士指出，课堂教学行为大数据能够充分反映教师教学行为的特点与改进方向，使得学校意识到了教师问题结构和小组合作的重要性，并鼓励研修教师充分利用数据分析结果，借助循证教研赋能自身的教学质量和研究能力的发展；同时，课堂教学行为大数据有利于学校教学成果的产出，对于教师的成长和发展、打造高质量课堂具有重要作用。

图5 江虹博士活动总结

至此，北京市“‘海淀区大数据赋能教学高质量发展项目（二期）’现场课堂观察与诊断活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师切实体会到课堂教学行为大数据在识别教学特色、诊断问题短板方面的独特优势，对如何借助数据优化教学实践有了更清晰的认识，结合多源证据进一步明确了改进方向与高质量课堂的实施路径。期望广大教师持续深化所学所思，将课堂教学行为大数据深度融入教学诊断与改进全过程，不断提升教学效能与育人质量，在推动课堂教学迈向高质量发展的新征程中实现专业成长与价值提升！

2025年11月22日