撰稿人：刘鑫钰 郭怡君

2025年11月27日至28日，北京市“‘海淀区大数据赋能教学高质量发展项目（二期）’现场课堂观察与诊断活动”分别在北京中法实验学校、首都师范大学实验小学永丰校区举行。参与活动的有北京市海淀区教育科学研究院江虹博士，北京中法实验学校李薇主任、首都师范大学实验小学永丰校区李洋主任以及两所学校研修教师，靠谱COP团队指导教师王方圆博士、冯玉琴博士和助学者孟燕楠、杨鸿宇、郭怡君，共计40余人。

图1 活动合影

在现场课堂观察与诊断活动环节，两个校区的四位教师共呈现了四节精彩课例。授课过程中，教师们充分展现了教学智慧：他们不仅巧妙设计贴近学生经验的真实情境、有效激发学习内驱力，还通过层层递进的追问与适时引导，推动学生从浅层理解走向深度思辨；同时，注重组织结构化小组合作，为学生提供充分的协作与探究空间。课堂上，学生表现出高度的参与热情——专注投入任务、积极互动交流，在小组讨论中思维活跃，面对开放性、启发性问题敢于表达、乐于分享。观课教师全程细致观察、认真记录，为后续基于证据的研讨奠定了扎实基础。期间，靠谱COP团队对两节课进行了AI赋能的课堂数字画像，形成了课堂观察数据报告，为精准诊断与科学改进提供了有力支撑。

表1 现场授课信息

图2 研修教师授课现场

现场课结束后，王方圆博士和冯玉琴博士分别在北京中法实验学校与首都师范大学实验小学永丰校区，结合课堂教学行为大数据，对两节展示课的数据表现进行了细致解读。她们聚焦问题设计的质量、高阶思维的激发等关键维度，客观呈现了课堂中的亮点与可优化空间。两位指导老师指出，具有挑战性和开放性的高阶问题能够有效引导学生超越表层理解，推动其思维向更广、更深、更复杂的层面发展；结构清晰、目标明确的合作学习不仅能促进学生之间的有效沟通，还能支持他们在互动中共同建构知识，实现综合素养的提升；给予学生提问的机会，实质上是尊重其学习主体地位，有助于激发探究欲望、培育自主学习能力；同时，教师在回应学生时若能多采用肯定性语言和具体化反馈，不仅有助于建立积极、互信的师生关系，还能在潜移默化中为学生提供表达与思考的优质范式，发挥示范与引领作用。

图3 王方圆博士和冯玉琴博士数据分析

在基于数据的反思研讨环节中，研修教师们围绕课堂教学行为大数据与课堂实录，开展了结构化、多层次的研讨与分享。教师们通过“个人阅读选证据—分组研讨理方案—组间交流析策略”的流程，结合政策型、研究型和案例型等多源证据，深入分析课堂的教学行为，并绘制证据链，提炼出具有针对性的教学改进方案。在分组讨论中，教师们分为“亮点发现组”和“反思改进组”，聚焦问题设计、小组合作、思维培养等核心议题，展开了热烈而富有成效的交流。在随后的研讨分享中，各组代表积极发言，强调了通过开放性问题、互动评价等方式提升学生创造性思维与合作能力的重要性。授课教师也结合学科专家点评与课堂教学行为大数据分析，在教学目标达成度、问题结构优化、小组活动组织及课堂时间把控等方面进行了深入的自我反思，并明确了后续改进方向。此次研讨与分享不仅深化了教师对“问题设计—思维发展”融合路径的理解，也为推动课堂教学从经验走向循证、从低效走向高效提供了切实可行的实践思路和行动方案。

图4 基于多源证据的反思研讨

图5 授课教师自我反思

最后，江虹博士分别对两所学校活动的开展情况进行了总结。她指出，课堂教学行为大数据能够全面反映教师教学行为的特征及其改进方向，帮助学校深刻认识到教师高阶问题设计与小组合作学习的重要性。她鼓励研修教师充分运用数据分析结果，依托循证教研不断提升自身的教学质量和科研能力。同时，她强调，课堂教学行为大数据不仅有助于学校教学成果的凝练与产出，也对教师专业成长和高质量课堂建设具有重要的推动作用。

图6 江虹博士活动总结

至此，北京市“‘海淀区大数据赋能教学高质量发展项目（二期）’现场课堂观察与诊断活动”圆满结束。本次活动通过真实课堂观察、数据分析与深度研讨，帮助研修教师深入理解了课堂教学行为大数据的核心价值与应用路径。教师们不仅切实感受到数据在精准识别教学优势与不足方面的独特作用，也进一步明确了以数据驱动教学改进的方向和策略。期待老师们将所学所得积极转化为教学实践，持续运用课堂教学行为大数据优化教学设计、提升课堂效能，在推动教学质量稳步提升的同时，实现自身专业素养的不断成长，共同迈向基础教育高质量发展的新阶段！

2025年11月30日