撰稿人：熊文波

2025年12月5日上午，“‘北京市海淀区实验小学基于大数据的课堂诊断与改进项目（第三期）’第五次现场课堂观察与诊断服务”在北京市海淀区实验小学阜成路校区举行。参与此次活动的有北京市海淀区实验小学阜成路校区张雪雁主任及全体研修教师，靠谱COP团队指导教师李亚娇老师及助学者熊文波、李逾喜，共计10余人。

图1 活动合影（部分代表）

首先，王玮埼老师执教了小学四年级美术课《庄严的牌楼》。王玮埼老师以学生动手搭建牌楼的实践视频导入，有效激发学生的观察与批判性思维，课堂围绕“牌楼为何屹立不倒”这一核心问题，引导学生从宏观审美逐步深入到微观结构探究；通过小组合作学习，不仅锻炼了学生的团队协作与实践能力，更融入工程、历史和美学等多维视角，加深学生对传统建筑智慧的理解，从而增强文化认同感。北京市海淀区实验小学阜成路校区李琳老师执教了小学一年级数学课《认识立体图形》。李琳老师根据低年级学生思维特点，以动画情境开启课堂，充分调动学习兴趣，通过“摸一摸、说一说”等实操活动，引导学生直观感知图形特征，把握本质属性；课堂设计寓教于乐，让学生在趣味活动中巩固知识，提升语言表达与逻辑推理能力，并将学习内容延伸至实际生活，真切体会图形与日常生活的紧密联系。

图2 授课现场

接着，李亚娇老师进行课堂教学行为大数据分析。李亚娇老师认为，王玮埼老师以丰富的课堂活动有效激发了学生主体性，在教学中注重提出创造性问题、组织讨论后汇报，鼓励学生表达个人感受与观点，并善于运用鼓掌、点赞等非言语回应营造融洽的课堂氛围；建议进一步深化小组合作学习的设计，关注组内角色分工与观点冲突的处理，从而更好地促进学生之间的协作与深度交流。李琳老师依托具体实例设计趣味活动，积极鼓励学生提问，发展学生的批判性思维，采用“提升肯定”的方式，点明学生回答的闪光点，注重引导与纠正，促进学生知识理解和思维深化；建议进一步优化高阶问题与问题链的设计，组织开展促进学生思维进阶和更具挑战性的合作学习，提供精细的学习支架，促进小组间的质疑与深度讨论。

图3 李亚娇老师数据分析

随后，王玮埼老师和李琳老师结合课堂教学行为大数据，分别从教学实施细节、课堂互动优化和高阶问题设计等方面对自己课堂中的亮点和不足进行了教学反思。

图4 授课老师自我反思

最后，张雪雁主任进行总结讲话。张雪雁主任指出，课堂教学行为大数据从数据维度为教育评价提供了客观、可靠的依据，作为连接教学实践与数据分析的桥梁，能够促进教育教学实现更精细化的改进。

图5 张雪雁主任总结讲话

至此，“‘北京市海淀区实验小学基于大数据的课堂诊断与改进项目（第三期）’第五次现场课堂观察与诊断服务”圆满结束。通过此次活动，希望研修教师以课堂教学行为大数据为支撑，明确当前课堂教学的改进方向，在未来课堂教学实践中持续优化自身教学行为，促进课堂提质增效，实现教师自身专业成长！

2025年12月5日