撰稿人：濮继敏

冬日暖阳映校园，教研硕果结崇明。2025年12月29日-30日，“上海市崇明区教育学院‘智慧课堂：小班化教学协同成长项目’第二次集中活动”顺利举行。上海市崇明区教育学院方一燕院长、王雅娟主任等领导及全体研修教师，靠谱COP团队首席专家王陆教授、项目负责人路征老师、王方圆和濮继敏博士共同参与此次活动。

图1 现场活动

现场课堂观察与诊断活动

12月29日下午13:00，在崇明区竖新小学对两节现场课进行了基于课堂教学行为大数据的观察与诊断。

首先，袁俊老师执教的一年级美术课《晕染花果》,通过晕染技法的示范与实践，让学生在动手创作中感受色彩的魅力与变化。

图2 袁俊老师授课现场

之后，王丽姣老师执教的五年级语文课《25 忆读书》，紧扣单元主题，引导学生走进冰心先生的读书世界，感悟“读书好、多读书、读好书”的深刻内涵。

图3 王丽姣老师授课现场

现场课结束后，路征老师以课堂教学行为大数据为核心证据，对两节现场课的数据特征进行分析。路征老师指出，小班化教学为教师提供了更多关注个体、因材施教的可能，但同时也对教师的教学设计与课堂调控能力提出了更高要求。数据显示，两节课在学生参与度、课堂互动等方面展现出小班化教学的独特优势，同时也在问题设计的层次性、高阶思维培养等方面存在较大的改进空间。

图4 路征老师数据分析

紧接着，两位学科教研员从学科教学角度进行了精彩点评。其中，小学美术教研员宋玉燕老师指出，袁俊老师的课堂贯穿感知、表现、理解的完整教学脉络，通过多感官体验引导学生发掘瓜果的形式美感，体现了小班化教学关注学生差异的独特优势；小学语文教研员舒畅老师则强调，王丽姣老师的课堂关联旧知、尊重学情，小组合作学习分工明确、交流有序，展现了成熟的小班化学习样态。

图5 学科教研员点评

随后，靠谱COP团队与研修教师共同开展了“小班化教学工作坊：团队教学的理解”的第一部分。研修教师们首先观看了来自不同省市、不同学科的三个团队教学典型案例，直观感受多位教师协同授课的创新模式。随后，教师们围绕“团队教学的优势与担忧”展开深入讨论，交流自己的观点与思考。

图6 研修教师参与工作坊研讨

研讨中，教师们普遍认为团队教学具有教学形式丰富新颖、学生效果显著、双师风格互补等优势，同时也表达了对教学成本、排课难度、教师协作方式等方面的担忧与困惑。路征老师带领团队对教师们的观点进行了系统编码与分析，为后续深入探讨小班化团队教学的模式与策略奠定了基础。

小班化团队教学改进工作坊

12月30日上午9:00，在刘逊傲副主任的主持下，“小班化团队教学改进工作坊：团队教学的理解”的第二部分正式开启。首先，路征老师带领研修教师回顾前一天的研修成果，梳理研修教师达成的共识与发现的问题。通过分析研修教师提交的对“什么是团队教学”的理解文本发现，“教学”“共同”“合作”“协同”和“授课”等成为高频关键词，体现了研修教师对小班化团队教学协作本质的初步认知。路征老师指出，通过前期研讨，研修教师对小班化团队教学持认可态度，但在具体方法、策略和价值判断上仍存在模糊之处，需要进一步深入学习。

图7 路征老师主持工作坊研讨

之后，王方圆博士就前期问卷调查结果进行了反馈。通过科学的调研和细致的解读，为研修教师阐述了区域在小班化团队教学中的实施情况、学生表现、教师协作情况和实施困难分析等方面的实践情况。王方圆博士结合前一日活动成果的编码分析，指出研修教师认为小班化团队教学具有教学形式丰富、学生效果显著、双师风格互补等优势，同时也存在教学成本、排课难度、协作方式等方面的困惑。通过两种研究结果的对比分析，发现了研修教师对于小班化团队教学的认知和实践矛盾，为后续改进提供了精确方向。

图8 王方圆博士问卷数据反馈

紧接着，靠谱COP团队首席专家王陆教授为研修教师适时提供了“对症下药”的理论引领。王陆教授通过题为“向未来 再出发 三种典型的团队教学模式”的讲座，阐释了小班化团队教学的四个核心要素及其双向性特征，并通过真实的案例向研修教师讲解了三种数据驱动的小班化团队教学模式。通过讲座，研修教师充分意识到了团队教学的核心价值在于“创造出由单一教师授课时无法实现的教学方法和教学策略”，了解了小班化团队教学的基本模式和适合崇明区的实践探索方向，为后期的优化改进奠定了坚实基础。

图9 王陆教授专家微讲座

随之进行的工作坊研讨，为研修教师提供了及时的内化和转化支持。研修教师通过对比自己的观点与专家观点，找出共识与差异，对“高质量的小班化团队教学”有了新的认知。教师们认真思考、积极互动，将专家理论与个人认知进行对照融合，促进了对小班化团队教学理念的深度内化，初步明确了后期教学实践的优化方案。

图10 研修教师参与工作坊研讨

最后，初中教研室刘逊傲副主任作总结讲话，他充分肯定了本次工作坊的成效，强调在少子化背景下探索小班化高质量教学的重要意义，鼓励教师们积极拥抱变革，将团队小班化教学理念融入日常教学实践。

图11 刘逊傲副主任总结讲话

至此，“上海市崇明区教育学院‘智慧课堂：小班化教学协同成长项目’第二次集中活动”圆满结束。此次以小班化团队教学为核心的深度研修，让理论模式转化为可操作的实践路径，让数据驱动成为教学改进的有力支撑。从研修教师的真实情况出发，通过问卷调研的现状诊断、到专家讲座的模式引领、再到工作坊的思维碰撞，小班化团队教学的图景已渐次清晰：它是课堂中的协同共进、是教师间的优势互补，更是数据赋能下的精准育人。期待崇明区的研修教师在后续实践中持续探索，让小班化团队教学的“合力”催生小班化高质量发展的“新动能”。

2025年12月30日