撰稿人：杨阳

2025年12月24日至25日，厦门市思明区“新时代教师循证研究能力提升项目”第九次现场助学服务如期举行。思明区教师进修学校叶瑞碧校长、叶虹副校长、中学英语教研员谢永泉老师和姚沐杉老师、小学数学教研员吴晓冬老师、小学道德与法治教研员赵丹老师和殷海雯老师、小学音乐教研员郑岚老师、小学体育教研员王妙香老师及其带领的五个学科的全体研修教师，小学数学和小学音乐两个学科指导专家，靠谱COP团队首席专家王陆教授、团队负责人陈莉副研究员、项目负责人张敏霞副教授、项目指导教师冯涛副教授、赵炜老师、路征老师、李亚娇老师、周维斌老师及执行秘书杨阳博士共180余人参加。

图1 第九次现场助学服务活动现场

模块一：第九次数字素养提升服务

12月24日上午，第九次数字素养提升服务在思明区教师进修学校顺利开展。活动由赵炜老师主持。

图2 赵炜老师现场主持

本次活动主题为“数智循证的教学改进方法（二）”。首先，路征老师带来主题为“问题系统的设计与优化”的专题培训。路征老师从“问题为什么要成系统”“问题系统是什么”“如何设计问题系统”和“如何优化问题系统”四个方面，运用互动交流、内容讲解、案例解析等方式展开关于问题系统的设计与优化的系统培训。在培训过程中，路征老师以开放性的互动问题为起点、以多元问题系统设计案例为抓手，引导研修教师理解与思考问题系统设计与优化的方法与策略，有效提升问题系统评估与再设计的能力。

图3 路征老师专题培训

接下来，冯涛副教授进行主题为“合作学习的评价与优化”的集中培训。冯涛副教授围绕“情境：评价就是要分出高下吗”“理论：为什么要进行合作学习评价”“方法：如何进行合作学习评价”和“实践：如何进行合作学习优化”四个方面，综合采用情境创设、内容讲解、案例研讨、小组合作等方式展开合作学习的评价与优化的系统培训。在培训过程中，冯涛副教授基于典型合作学习的评价案例，引导研修教师讨论并理解合作学习评价与优化的策略与支架，提升教师在循证教学实践中设计高质量合作学习评价工具的能力。

图4 冯涛副教授专题培训

最后，杨阳博士讲评了2025年12月网络研修活动绩效。杨阳博士综合采用内容讲评、案例剖析的方式，重点对项目12月份开展的“跨学科公共活动-数智循证教研专题共读共享会”和“学科活动-循证教学改进决策的跟踪与交流”两类网络研修活动绩效进行系统讲评。在讲评过程中，各学科教研小组认真记录，进一步明晰了各学科参与网络研修活动的成效与问题，为后续提升网络研修活动投入度、确保网络研修活动质量奠定了认知基础。

图5 杨阳博士专题培训

模块二：第九次教改新专题协同研究服务

之循证课例研究活动

12月24日下午和12月25日上午，第九次教改新专题协同研究服务之循证课例研究活动分学科、分别在厦门何厝小学、厦门市滨东小学（七星校区）、厦门市松柏小学、厦门市第九中学及厦门市大同小学（岭兜校区）顺利开展。

五个学科的10名研修教师先后呈现了10节现场课，为循证课例研究提供了研究场域，靠谱COP团队联合研修教师进行了AI赋能的课堂数字画像。

图6 现场课授课信息

图7 研修教师授课现场

在循证课例研究中，项目指导教师遵循“课前循证明确教学改进着力点—课中开展循证教学实践—课后循证决策与优化”的教研步调，组织研修教师开展集体反思与循证研讨。

课前，项目指导教师组织各学科研修教师划分小组，各组根据实践经验与研究基础形成异质性小组；随后组织研修教师基于多源证据明确教学改进着力点，并以此为观课与教研视角，对授课教师的课中循证教学实践展开优势挖掘与批判性思考；之后，组织各组研修教师按照发现课堂教学行为优势点与改进点的逻辑导向，遵循课堂数字画像、多源证据融合、协作知识生产的活动步调与逻辑，通过组内研讨、组间评价的形式逐步优化组内证据及证据间的逻辑关系，为开展人机协同的群体决策奠定基础。在此期间，小学数学和小学音乐两位学科指导专家综合学科情境与循证教研范式给予了专业点评与指导。

图8 各学科分享总结现场

最终，各学科教研员对本次循证课例研究活动做出总结，鼓励各教研小组深刻践行数智循证教研范式与路径，立足学科特点与循证文化，形成学科数智循证教研成果库，凝练与沉淀群体实践性知识与智慧。

模块三：第八次教改新专题协同研究服务

之教改新专题改进工作坊活动

12月24日下午和12月25日上午，第八次教改新专题协同研究服务之教改新专题改进工作坊活动分学科、分别在思明区教师进修学校、厦门外国语学校附属小学（湖滨校区）、厦门何厝小学、松柏小学及第九中学开展。

各学科教研组分别开展主题为“循证教研课题研讨与知识生产”的研修活动，五个学科的项目指导教师基于本次各学科循证课例研究的基础，进一步组织学科研修教师开展人机协同的群体决策，最终形成各学科教学改进方案。此外，小学数学和小学音乐学科指导专家分别展开了题为《结构化的理解与认识》《小学音乐教学中的有效提问艺术》的专题报告，并在循证教研课题框架下，同项目指导教师及学科教研员开展问题研讨与经验交流。

图9 分学科教改新专题改进工作坊现场

模块四：思明区“数智循证教研实施标准（试行）”

成果凝练与展示

12月25日下午，思明区“数智循证教研实施标准（试行）” 成果凝练与展示在厦门外国语学校附属小学（湖滨校区）开展。活动期间，项目指导教师与各学科教研组以思明区“数智循证教研实施标准（试行）”为基本遵循，先后以集中展示与分学科的方式开展数智循证教研成果凝练与展示，在学科循证教研课题的框架下，实现思明区“数智循证教研实施标准（试行）”的落地与阶段性成果汇聚。

图10 成果凝练与展示活动现场

至此，厦门市思明区“新时代教师循证研究能力提升项目”第九次现场助学服务圆满结束。通过此次活动，研修教师认真学习了数智循证的教学改进方法；系统掌握了问题系统设计与合作学习评价的方法与策略；深入实践了基于人机协同的群体决策过程，涌现出高质量教学改进方案，阶段性析出并展示实践性知识成果；认真学习了《厦门市思明区数智循证教研实施标准（试行）》的主体内容与学理内涵，充分展示了思明区数智循证教研的风采，并进一步明确了以《实施标准》为统领、构筑数智循证教研新样态的战略目标与实施路径。期待研修教师能够深刻践行数智循证教研实施标准，遵循数智循证教研创新范式，多元协同共绘思明循证教研新蓝图！

2026年1月4日