撰稿人：刘鑫钰

2026年1月22日下午，“北京市延庆区西二道河中心小学、北京市海淀区第四实验小学‘基于数据循证的课堂教学改进项目’第四次混合式校本研修及第二次课堂教学改进工作坊”如期举行。参加本次活动的有北京市海淀区第四实验小学王志强主任和学校研修教师以及北京市延庆区西二道河中心小学研修教师（线上参与），靠谱COP团队张敏霞副教授、王方圆博士、冯玉琴博士及助学者刘鑫钰，共计40余人。

图1 活动现场

在混合式校本研修中，张敏霞副教授以“问题系统设计”为主题、以“问题为什么要成系统”“问题系统是什么”及“如何设计问题系统”为主线，以线上线下相结合的方式面向两所学校的研修教师进行了系统指导。她从具体案例入手，引导教师反思零散问题设计的局限，从而理解问题系统化对促进深度思维的必要性。而后在引导教师归纳出问题系统具有并列、递进等多种内在关联的同时，阐述了问题集、问题链、问题矩阵三种典型形态及其对应的思维特征。在问题系统的设计方法层面，她强调问题系统须植根于真实情境，突出现实意义与探究趣味，并应融入批判性思维培养目标。

图2 张敏霞副教授组织混合式校本研修活动

在接下来的课堂教学改进工作坊中，王方圆博士针对学校25节课例数据进行了“大数据分析报告解读与指导”，系统揭示了北京市海淀区第四实验小学的课堂教学行为数据特征，并发现了教学的关键亮点如：批判性问题和鼓励学生提问占比高于小学全国常模数据，说明教师注重学生批判性思维和学生问题意识的培养。此外，数据也反映出课堂学生行为占有率、创造性问题和若何问题均低于小学全国常模数据的问题。基于数据洞察，提出针对性改进方向：创设不同生活情境，设计具有创造性思维导向的问题和活动，为学生的原创性思考提供时间和空间，鼓励学生在不同情境中迁移运用知识。通过此次培训，研修教师明确了教学的亮点和不足，为促进学生深度学习和思维发展提供了改进方向。

图3 王方圆博士工作坊专题培训

接着，冯玉琴博士进行了“基于大数据的四度评课”培训，围绕“为什么”“什么是”及“如何分析课例”“如何开展教学研究”四个核心问题，帮助研修教师深入理解四度评课的价值和意义。培训聚焦于“自主程度、探究深度、生成高度、合作效度”四个维度，帮助教师明确自主程度需关注课堂学生行为占有率与学生提问权的落实；探究深度需关注课堂高阶问题的设计；生成高度需关注学生思维发展层次与教师的引导策略；合作效度则考察生生互动的实际效果与认知冲突的化解能力。本次培训为教师提供了基于大数据的课堂分析系统框架，为后续教师自主开展课例分析和教学研究提供了思路和方向。

图4 冯玉琴博士工作坊专题培训

最后，王志强主任在总结中指出：本次活动依托人工智能驱动的循证教研模式，推动教研工作从经验主导转向数据智慧型实践。以往评课多依赖主观经验，缺乏科学支撑；如今AI数字画像能精准诊断课堂问题，为教学改进提供可靠依据，有效深化了教师的循证教研意识，教研应走向科学求证和人机协同。他强调，循证本身不是目的，而是优化教学的策略与手段，应以证据支撑决策、以数据驱动改进，推动教研从经验迈向科学，助力教师教研能力和教学质量的双提升。

图5 王志强主任进行活动总结

至此，“北京市延庆区西二道河中心小学、北京市海淀区第四实验小学‘基于数据循证的课堂教学改进项目’第四次混合式校本研修及第二次课堂教学改进工作坊”圆满结束。通过此次活动，研修教师清晰锚定了后续优化教学实践、提升课堂质量的具体方向。愿全体研修教师以此次活动为契机，借力教育大数据赋能精准教研，深耕课堂、以研促教，在实践中不断探索创新，切实实现课堂提质增效与教学高质量发展的核心目标！

2026年1月26日