2016年10月27-28日，首都师范大学靠谱COP项目团队的指导教师王彩霞副教授带领助学者王玲玲和钟小雅，来到了温暖如春的深圳，展开了为期两天的课堂观察与面授培训活动。本次面授培训活动是本学期第一次面授培训活动，各位研修教师以饱满的学习热情参与了本次培训。

（一）

10月27日上午，靠谱COP团队来到松岗中学，与研修教师一起对颜曙萍老师《小狗包弟》一课进行了课堂观察。颜曙萍老师这节课通过艺术家与狗的故事引出作者与小狗包弟的故事，通过阅读文章思考包弟的特点和作者是一个什么样的人，分析与讨论了文革时期的社会人性。

课后，由丁文祥老师主持了课后反思会。首先，颜曙萍老师从课堂组织形式、师生交流顺畅性和重点知识调整三方面对本节课进行自我反思。随后，松岗中学高中语文学科组长陈玉领老师对颜曙萍老师的课堂做了学科点评。之后，研修教师在助学者的协助下进行了数据汇报。最后，王彩霞副教授结合课堂教学行为大数据和教学情境进行了综合的分析与诊断，并给出了具体可行的改进建议。

10月27日下午，王彩霞副教授就大数据告诉我们应该如何改善课堂中的问题设计第一讲进行了培训。本次培训除项目研修教师外，还吸引了很多非项目教师参加。王彩霞副教授先为非项目教师对靠谱COP项目进行了详细介绍。之后，王彩霞副教授以徐飘飘老师的课例为例，详细介绍了不同问题结构特征下的数据意义，并让老师们就颜曙萍老师的课堂数据进行问题结构特征分析，通过积极的讨论，老师们对不同问题结构有了更进一步的认识，庄晓景老师作为代表汇报了老师们的讨论结果。最后，王彩霞副教授将各维度数据与布鲁姆认知目标层级对应起来，为教师们详细介绍了什么是问题化教学和如何进行问题化教学设计。研修教师们通过半天的培训都感觉受益匪浅。

（二）

10月28日上午，靠谱COP团队与研修教师一起对蒙文娟老师同课异构的《小狗包弟》一课进行了课堂观察。蒙文娟老师这节课以“小狗包弟有什么特点？课文中是如何体现的？”、“本文仅仅是写小狗吗？还写出了什么”和“如果你处于当时的情境中，你会怎样做？”三个问题引导学生对文章内容进行深入思考，分析与讨论了文革背景下的社会状态。

课后，由王杨老师主持了课后反思会。首先，蒙文娟老师对本节课进行了自我反思，蒙文娟老师认为本节课学生能够抓住重点把握文章，但学生对文革背景了解较少，思维状态较为局限。随后，陈玉领老师对蒙文娟老师的课堂做了学科点评，陈玉领老师认为本节课在问题设计方面非常清晰，但学生思维较为局限，没有达到应有的课堂效果，陈玉领老师也反思了现在的高中语文教学，学生产生了思维定势，是由于长期教学问题设计不开放造成的，需要教师在以后的教学中不断改进，培养学生的开放性思维。之后，研修教师在助学者的协助下进行了数据汇报，在汇报过程中，研修教师就数据差异较大的部分进行了讨论，王彩霞副教授与助学者详细解答了研修教师的疑问并再次明确了各维度的记录要点。最后，王彩霞副教授结合课堂教学行为大数据和教学情境对两节同课异构的《小狗包弟》课堂进行了综合分析与诊断，通过对比分析与问题化教学设计理论相结合，给予了两位老师具体可行的改进建议。

10月28日下午，王彩霞副教授就大数据告诉我们应该如何改善课堂中的问题设计第二讲进行了培训。首先，王彩霞副教授对昨天培训时的布鲁姆认知目标进行了复习。随后，王彩霞副教授对两节同课异构的《小狗包弟》课堂中的问题类型与四何问题数据进行了详细的分析。之后，王彩霞副教授为教师们播放了经典的创造性问题与批判性问题的课堂视频，为教师们明确什么是创造性问题和批判性问题，并对如何在课堂中设计创造性问题和批判性问题做了详细讲解。最后，助学者钟小雅主持召开了工作室主任会议，对本阶段网络研修活动做了部署，让研修教师们有了明确的研修目标。

至此，为期两天的面授培训活动画上了圆满的句号。通过两天的课堂观察及面授活动，教师们对如何进行问题设计、如何改善课堂对话方面有了更深入的思考，我们相信，研修教师们将积极的把本次培训的内容融入自己的教学实践中，不断改善自己的课堂教学。以专家为引领、以教师实践为依托的王陆教授带领下的靠谱COP项目团队将会伴随研修教师们不断成长，在实现教育信息化带动教育现代化的道路上不断前行！