2017年10月24日上午，秋意渐浓，靠谱COP项目指导教师张薇老师带领助学者赵松松、李瑶、苏飞一行四人前往北京市丰台区丰台第五小学科丰校区，开展了丰台二批靠谱COP项目本学期第二次面授活动。

上午9:00，在丰台区第五小学科丰校区多功能厅，张薇老师为丰台二批各位研修教师带来了积极实践阶段的第二讲面授课程。首先，张薇老师通过展示一线教师的真实烦恼的漫画，指出教师专业发展的痛点，导入面授活动的主题“生成教师实践性知识”。紧接着，张薇老师带领研修教师们一起通过讲解和展示研修平台上经过实践性知识编码的帖子，回顾了教师实践性知识的内涵，进一步认识到实践性知识对教师专业发展的重要意义。

图1 指导教师张薇导入面授主题

图2 回顾教师实践性知识

紧接着，张薇老师在助学者的辅助下组织研修教师开展了以抽象概括六种教师实践性知识为主题的小组活动。在小组活动期间，张薇老师和各位助学者积极引导和帮助研修教师对实践性知识进行分类汇总并且以小组为单位制作思维导图。在小组商讨完后，各组老师们也相继展示了各自的小组活动作品，并与其他研修教师相互探讨。

图3 小组活动成果分享展示

随后，张薇老师介绍着重讲解了基于经验学习圈理论的同侪互助促进教师实践性知识生成的典型过程。并组织研修教师通过观看案例，根据自己学到的实践性知识对案例进行了深入剖析。之后进一步组织研修教师就课堂教学行为、教学设计与教师实践性知识的关系进行小组讨论，几位研修教师分享了他们根据课堂教学行为大数据的不同维度和教学设计的各个环节同教师实践性知识的六个维度的内在联系。其后，张薇老师将研修平台上的大数据研究结果以可视化的图片呈现出来，一针见血地指出优秀教师和低水平教师在实践性知识的关注焦点和教学行为上存在着显著差异，帮助各位研修老师更加直观地认识优秀教师和低水平教师在实践性知识的关注焦点和教学行为上存在的具体差异。最后，张薇老师介绍了开展同侪互助活动的具体流程，并鼓励各位研修教师通过线上或线下的渠道跟其余老师在分享中共同进步。

图4 研修教师观看案例并分享实践性知识

上午面授的最后，张薇老师将荀子的一句话“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”与各位研修教师分享，希望各位老师能够在课堂教学中生成实践性知识并应用于教学实践中，促进自己的专业成长。

上午面授的第二部分内容是由助学者赵松松召开了工作室主任会，就下阶段的活动和时间安排给各位研修教师做了一个具体介绍，希望广大研修教师能够合理安排时间和积极参加项目培训活动。

图5 工作室主任会

下午1：00，由赵炜老师给研修教师带来“问题化教学”第二讲的培训。这一讲围绕“回顾问题及问题类型”“认知问题化教学”“如何进行问题化教学设计”三部分内容展开。

赵炜老师通过带领研修教师回忆上一讲问题化教学培训中涉及的“什么是问题”及“问题的分类”相关的内容，重温了良构问题和非良构问题的概念，并通过案例对基于良构和非良构问题的主题背景问题链的设计有了初步了解。接着带领老师们对“什么是问题化教学”以及问题化教学对于课堂的重要性进行了深入的探讨，组织教师以同侪互助的形式分享自己在课堂教学中最精彩的一次提问，每组教师都充分回忆并分享了自己在教学中提出的精彩问题，并在组内进行了最佳问题的评选，有两个小组将自己评选出的最佳问题在全班进行了分享。通过这项活动，赵炜老师带领研修教师共同分析并归纳出了优秀提问的五个特质。在以上理论学习的基础上，赵炜老师和研修教师一起梳理了问题化教学的流程、设计要素，并按照文理学科不同，提供了相应的问题化教学设计支架。老师们自主选择设计支架，通过讨论，设计出了符合本学科特点的问题化教学的问题设计，每个小组均进行了现场分享。研修教师表示，问题化设计支架对自己设计、梳理和检验本学科的问题设计，在课堂教学中改善问题质量有很好的帮助作用。

图6 赵炜老师在讲授《问题化教学》

图 7 研修教师分享

通过一天的理论+实践讨论的学习，丰台二批的研修教师用实际行动诠释了“做中学”的理念。相信通过这种形式的学习，研修教师能够在增强自身实践性知识的同时，也会给学生带来更丰富多彩的课堂。