撰稿人：任艺

初冬时分，鹭岛之城暖阳高照。厦门市思明区靠谱COP项目在11月17日和18日开展了主题为“合作学习的方法与策略”的培训活动，首都师范大学现代教育技术重点实验室靠谱COP项目指导教师冯涛副教授带领助学者王玲玲、任艺对三所学校的六节课进行了课堂观察和课后反思，并开展了合作学习的专题培训。

11月17日上午，厦门市人民小学白沂鹭老师带来了《牵手思维导图，玩转绘本阅读》一课。白沂鹭老师采用小组合作学习的方式，引导学生运用学习地图阅读绘本，感悟绘本阅读的乐趣。随后，王芳老师同样带来了一节绘本课程《有时候，我特别喜欢爸爸》。王芳老师通过谈话导入课题，激发了学生的阅读兴趣，然后带领学生阅读绘本教材，抓住关键词，初步感悟爸爸的爱。最后，通过小组合作学习，分角色朗读的形式，体会“我”喜欢爸爸的原因。白沂鹭老师和王芳老师采用了电子书包和小组合作学习相融合的形式进行教学，有效的弥补了绘本教材不足的问题。

图1 白沂鹭老师授课现场

 

图2 王芳老师授课现场

接下来，由厦门市人民小学教科室主任郑玉宝老师主持了课后反思会。首先，授课教师进行了自我反思，靠谱COP项目研修教师进行了课堂教学行为数据分析与汇报。随后，槟榔小学的吕珈臻副校长从课程主体、教学方法、合作规范等方面进行了点评，并提出了改进建议。吕珈臻副校长指出教师要勇敢的把课堂中的时间和空间交给学生，树立以学习者为中心的教学理念，同时适当减少课程中教师的干预，让学生之间进行交流，体会阅读的乐趣。最后，靠谱COP项目指导教师冯涛副教授进行基于课堂教学行为大数据的综合分析与点评。冯涛副教授首先肯定了两位老师，敢于尝试在绘本课程中运用合作学习的方式开展教学，同时肯定了两位老师课堂中合作学习的分组和形式安排。王芳老师绘本阅读的流程、形式和实施的安排清晰合理，分组合作体现了其关注学生个体的投入。白沂鹭老师积极鼓励学生提出问题，发挥了教师隐形的主导干预作用，引导学生进行自学。冯涛副教授进而依据课堂教学行为大数据为两位老师提出了可行性的改进建议，建议王芳老师通过提升如何类问题对方法性知识、策略性知识进行巩固，实现基于课堂教学行为大数据的教学改进，建议白沂鹭老师加强问题链设计，提高对话深度层级，发展学生高阶思维能力。

 

图3 课后反思会

下午，靠谱COP项目团队成员一行来到厦门市湖滨中学。首先由占然老师带来《牛顿第一定律》一课。占然老师通过推车实验引入课程，组织学生自制道具演示伽利略斜面实验，引导学生进行科学探究，培养学生科学思维方法，树立追求真理、勇于探索的精神。随后，王婷老师带来了一节英语课《Do you like bananas？》。王婷老师通过播放短片并运用头脑风暴法启发学生在黑板上写出聚会的常见食物。然后，学生再次观看短片，加深对短片中出现的食物单词的掌握。最后，王婷老师组织学生分组讨论，撰写关于食物的短文，强化对本课单词的掌握和记忆。

图4 占然老师授课现场

图5 王婷老师授课现场

课后由湖滨中学的陈力老师主持了课后反思会。首先，两位授课教师分别进行了自我反思，靠谱COP项目研修教师进行了课堂教学行为数据分析与汇报。随后，湖滨中学的李祖华老师对占然老师的课进行了物理学科的点评，从物理教学方法和教学行为改进方面为占然老师提出了中肯的建议。槟榔中学的叶丽珍老师对王婷老师的课进行了英语学科的点评，从教材、教法和学情把控等方面进行了点评，并针对课堂师生互动为王婷老师提出了建议。最后，冯涛副教授进行了基于课堂教学行为大数据的综合分析与点评。冯涛副教授首先肯定了占然老师授课紧跟新课标教学理念，学生合作学习充分发挥了以学生为中心的教学思想。同时根据课堂观察编码体系和记号体系的观察维度进行了详细的分析，冯涛副教授建议今后教学中重视把控好提问的难度和深度，强化学生认知行为，及时对学生给予认知支持。冯涛副教授随后指出王婷老师英语课堂中强调了语言的应用和对话的练习，课堂教学模式为对话型，师生交互质量高，充分锻炼了学生的语言表达能力。同时建议王婷老师依据课标，适当提升对话难度，提高对话深度，增加语轮练习，在学生临近发展区的基础上，可以适当超越，充分发掘学生潜力。

图6  课后反思会

11月18日上午，靠谱COP项目团队成员一行来到了厦门市梧村小学。首先由杨雯老师带来了一节《圆明园的毁灭》一课。杨雯老师通过展示名胜图片让学生对圆明园有初步的感知，为学习课文做好铺垫。然后，通过让学生紧抓“辉煌”和“毁灭”两个关键词，开展小组合作学习，引导学生自主合作探究，通过读文、感悟、想象， 感受圆明园昔日的辉煌和今日的毁灭。最后通过学生间小组交流，建构文本之间的联系，感悟文章写作方法，提高学生综合素养。随后由唐暘瑜老师带来了一节小学数学课《植树问题》。唐暘瑜老师通过多媒体演示引入植树问题，吸引学生的注意力。进而组织学生通过小组合作探究不同栽法的规律。紧接着，播放微课片段展示生活中的植树问题，使学生了解植树问题模型。最后引导学生通过练习，提高发现问题和解决问题的能力，培养学生的数学意识，体验数学知识的应用。

图7 杨雯老师授课现场

图8 唐暘瑜老师授课现场

接下来，梧村小学的许祺端老师主持了课后反思会。两位授课教师分别进行了自我反思，靠谱COP项目研修教师进行了课堂观察的数据分析与汇报。随后公园小学的庄少芸老师为杨雯老师进行了基于语文学科的点评，庄少芸老师指出杨雯老师能够合理运用教学资源，课程有情趣、有生成。民立第二小学林巧霞老师为唐暘瑜老师进行了数学学科的点评，林巧霞老师指出唐暘瑜老师课上培养了学生的数学思维方式和数学模型建构能力，有效地体现了数形结合思想。最后，冯涛副教授结合课堂教学行为大数据进行了综合分析与点评。冯涛副教授首先对两位老师课堂中的小组合作学习的设计和实施表示了肯定，并针对两位老师课堂中的小组合作学习的设计和运用提出改进建议。冯涛副教授指出杨雯老师小组合作学习中有明确的任务、流程和角色分工，课堂中对话深度、问题生成度把握较好。同时建议杨雯老师充分考虑小组合作学习实施细节，增加认知冲突的产生和消解的过程，培养学生沟通的技巧。冯涛副教授指出唐暘瑜老师在小组合作学习中注重认知冲突管理和职责规范，但需要提升交互知识建构的层次和水平。同时冯涛副教授希望两位老师通过课堂教学行为大数据找到课堂的薄弱环节，课后积极反思和总结，通过课堂教学行为大数据指标刺激教师教学行为改进，通过在实践中反思，在反思中实践，促进教师实践性知识提升。

图9 课后反思会

下午在厦门思明区教师进修学校，冯涛副教授为研修教师进行了主题为《合作学习的方法与策略及其评价》的面授培训。

冯涛副教授采用体验参与式学习方式，为研修教师进行小组合作的讲授，引导老师在小组合作中学习如何有效开展合作学习。冯涛副教授首先回顾了高效合作学习的五要素，对合作学习概念进行了澄清，帮助研修教师明确合作学习的内涵。然后，冯涛副教授带领研修教师学习了合作学习结构，引导研修教师们通过小组合作学习方式，运用分组独立学习、研讨交流活动和面对面速写小组交流，修改高中语文《合欢树》教学设计，体验如何在课堂教学中恰当地使用合作学习的小组结构，提升小组合作学习的质量。接着，冯涛副教授带领研修教师制定了合作学习的评价量规。最后，冯涛副教授介绍了合作学习小组自治的方法和策略，鼓励研修教师在自己的课堂中大胆尝试，积极探索，建立合作学习机制，培养学生合作意识。靠谱COP项目研修教师们积极参与讨论，学习热情高涨。研修教师纷纷表示，本次面授收获满满，为课堂合作学习活动的开展提供了切实可行的方法与策略。

图10 冯涛副教授进行小组合作学习面授活动

图11  研修教师参加面授并积极发言

培训结束后，助学者王玲玲组织召开了工作室主任会，向研修教师介绍了下一阶段的研修活动主题和研修内容，同时明确了研修任务，并表示了对研修教师们在这学期取得优秀研修绩效的期待。

至此，厦门思明区靠谱COP项目两天的面授服务圆满结束了。在一次次的课堂观察活动中，课堂教学行为大数据架起了一道连接教学实践和反思的桥梁，帮助广大研修教师不断地发现问题并寻求解决问题的办法。衷心地希望厦门思明区的研修教师能够依托靠谱COP项目的平台，借助课堂教学行为大数据来探寻课堂教学的方向，促进自身的专业化发展，通过不断地反思与实践，早日成长为专家型教师！