2017年11月27日，靠谱COP项目指导教师张敏霞副教授和王彩霞副教授带领助学者蒋双双、闻立立一行四人来到了潍坊高新区东明学校，开展了第十一次课堂观察诊断及面授培训服务活动。

上午8:30，靠谱COP课堂观察团队和东明学校的研修教师一起对刘新凤老师和尹兆梅老师的两节现场课进行了基于课堂教学行为大数据的课堂观察与诊断。

图1  靠谱COP团队与研修教师共同采集现场课数据

首先，刘新凤老师带来了小学一年级的语文课《青蛙写诗》。刘新凤老师通过青蛙写诗遇到的困难，深入浅出地让学生明白使用标点的含义，并鼓励学生利用标点为不同的小动物写诗，课堂氛围活跃。

图2  刘新风老师授课现场

紧接着，尹兆梅老师带来了八年级英语课《In England, you usually drink tea with milk》。尹兆梅老师通过设置疑问导入，然后以Wang Hui的视角认识英格兰，让学生体会英格兰的语言习惯、传统食物与风俗等。

图3  尹兆梅老师授课现场

两位老师的精彩授课之后，东明学校项目负责人钟延香老师主持了课后反思会，本次反思会采用焦点讨论法的思维框架，引导研修教师从客观性层面、反应性层面、诠释性层面和决定性层面对两节现场课进行反思与分析。

图4  钟延香老师主持课后反思会现场

首先，由刘新凤老师和尹兆梅老师进行自我反思。刘新凤老师肯定了课堂上使用图片、雨声以及让学生有感情的朗读等，将学生带入青蛙写诗的情境中，并分析到由于刚接手新班级，需加强调动学生情感的能力；尹兆梅老师指出本节课基于知识、技能、情感态度等目标，遵循“文化渗透-文化输出”的思路，将重点放在了让学生理解中英文化的差别，但由于借班上课，对学生的学情考虑不够充分。

图5  刘新凤老师、尹兆梅老师进行自我反思

接下来，钟延香老师分别邀请了现场来自北海学校的陈立华老师、刘云伟老师针对刘新凤老师和尹兆梅老师的现场课进行了同行分享，两位老师从具体的教学事件出发，分享了自己的感悟与认识。

图6  陈立华老师和刘云伟进行同行分享

紧接着，由小学语文教研组组长谭丽君老师和初中英语教研组组长刘素娟老师进行基于学科的定性评价。谭丽君老师肯定了刘新凤老师作为一名青年老师教学思路清晰，教学过程愉悦快乐，能够合理运用识字方法，让学生形成自主识字意识，同时从教学目标、教学过程中的情感基调、教学效果三个方面给出了具体改进的意见和建议。刘素娟老师肯定了尹兆梅老师在教学过程中注重语言的文化属性，着力培养学生的学科素养，在这节信息获取阅读课中尹兆梅老师通过分析、对比中英文化，让学生感知世界文化之美，同时也建议尹兆梅老师将任务型阅读渗透到实际教学中，通过内容拓展进一步提升对话深度。

 

图7  谭丽君老师和刘素娟老师进行学科点评

接下来，东明学校的研修教师依次对自己负责记录的观察维度进行课堂教学行为数据汇报和点评。

图8  研修教师汇报数据

最后，由靠谱COP指导教师王彩霞副教授、张敏霞副教授分别进行基于数据证据链的综合分析与诊断。王彩霞副教授指出刘新凤老师使用了多样化的教学方法和教学策略，通过类型丰富、开放性较高的问题，引发了与学生的深入对话，实现了预期识字、朗读课文、认识逗号与句号的教学目标，能够促进学生高阶思维的培养；建议刘新凤老师在学生回答问题之后及时给予回应，在小组合作时可以运用切块拼接法和同伴评价提高合作效度。张敏霞副教授指出尹兆梅老师为学生提供了多种形式的支架、并通过创造性问题、为何问题、若何问题等更加开放的问题与学生进行了深入互动，培养了学生语言运用的综合能力，建议尹兆梅老师在组织小组活动时，进一步明确任务和要求，更好地激发学生的创造性，促进课堂的生成性。

图9  王彩霞副教授和张敏霞副教授进行综合点评

下午1:30，张敏霞副教授进行了练习抽象概括的专题培训，重点介绍了如何使用鱼骨图进行抽象概括，并以合作学习为例，让研修教师练习运用鱼骨图分析影响合作学习低效的原因。研修教师之间讨论非常激烈，课堂气氛十分活跃。

图10  张敏霞副教授联系抽象概括面授现场

紧接着，王彩霞副教授进行了问题化教学第二讲的专题培训。王彩霞副教授首先邀请研修教师分享了问题化教学的帖子以及课堂中的精彩问题回忆，分析、总结优秀提问的特征。然后以小组形式引导研修教师体验如何使用面向学科的问题设计支架进行教学设计，从而提高研修教师的问题教学设计能力。

图11  王彩霞副教授问题化教学面授现场

接下来，助学者闻立立召开了工作室主任会，介绍了本学期网络研修和校本研修的重点内容和上一阶段绩效，并对下阶段的重点研修活动做了详细说明。

图12  助学者闻立立召开工作室主任会

至此，为期一天的靠谱COP项目课堂观察和面授培训活动画上了圆满的句号。通过此次活动，希望潍坊高新区靠谱COP项目的研修教师能够学以致用，提升自己的专业技能，早日成为一名专家型教师。