2018年3月15日-16日，在首都师范大学现代教育技术重点实验室靠谱COP项目指导教师冯涛副教授带领下，北京市东城区教育研修学院研修员魏宁老师以及助学者任艺、李爽一行四人来到了风姿绰约的“海上花园”——厦门，进行课堂观察和“教学研究与论文写作”的专题培训活动。这次课堂观察与分析活动由各研修团队独立完成，包括课堂观察、数据记录及基于数据的综合分析。

3月15日上午，在厦门市梧村小学进行了两节课的课堂观察与反思分析活动。首先，黄憬怡老师带来了《长方体的认识》一课。黄憬怡老师通过图片展示来引领学生认识生活中的长方体，然后，引导学生看一看、摸一摸、量一量、数一数，逐步抽象概括长方体的特征，采用小组合作学习动手拼摆长方体认识长方体的长宽高。随后，纪莹老师带来一节三年级语文课《惊弓之鸟》。纪莹老师通过一则有趣的新闻导入，带领学生进入成语“惊弓之鸟”年代，然后带领学生理解“大雁掉下来的原因”，通过图形绘制和词典教学来理解“直”字在课文不同处的含义。最后，纪莹老师采用小组合作学习形式，讨论“更羸有哪些真本事”，并要求学生将提取出来的关键词填入写作逻辑图中。这样以图会意，引导学生深入理解成语故事。

图1  黄憬怡老师授课现场

图2  纪莹老师授课现场

两节课之后，梧村小学靠谱COP研修团队召开了课后反思会，陈蓉老师主持了反思会。两位授课教师分别就自己课堂中的优缺点进行了反思，提出了以后教学中努力改进的方向。随后，靠谱COP研修教师唐旸瑜老师和杨雯老师分别对这两节课从学科角度结合数据进行汇报解读。首先，唐旸瑜老师对黄憬怡老师这节课采集到的五个维度数据与常模进行对比，并结合课堂教学情境，建议黄憬怡老师丰富教师提问类型，关注更多学生发展。杨雯老师结合数据对纪莹老师的语文课从教学类型、问题类型和对话行为三方面进行分析，建议教师鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识。

最后，冯涛副教授对上午的课堂观察活动进行点评与总结。冯涛副教授首先对梧村小学课堂观察团队和两位老师的基于数据的点评分析表示赞赏，认为梧村小学研修团队老师的表现反映了这三年来的研修成果，在课堂观察和教学反思方面有了很大的发展。然后，冯涛副教授又根据课堂教学行为大数据对两节课做了补充分析。冯涛副教授指出从行为表达和量化关系上来看，作为教龄只有4年的黄憬怡老师和纪莹老师都在向成熟教师的方向发展。冯涛副教授认为纪莹老师的这节课有两个亮点，一是教学活动采用了图式法和游戏策略，二是对小组合作学习中冲突消解做了方法上的培训，培养学生在小组讨论中意见不同时处理解决的能力。至此，在梧村小学的课堂观察与反思活动圆满结束。

图3  课后教师反思及教师数据解读

图4  冯涛副教授点评

下午14：00，湖滨中学靠谱COP研修团队继续进行课堂观察的研修活动。首先，由陈力老师带来《生物的变异》一课。陈力老师先以播放短片和问题追问的方式，引出主题生物的变异，然后，采用小组实验探究的形式，让学生测量花生大小，分析记录数据以发现是否存在变异情况。这样可以锻炼学生实验探究的能力。接下来，黄婧老师带来了一节初二英语课《Could you please clean your room?》。黄婧老师利用小视频创设教学情境，带领学生进入Nancy的家，然后采用角色扮演法体会Nancy和母亲的内心感受，再以小组合作学习的形式探讨“是否应当分担家务”，使学生能够表达自己的观点并陈述理由，锻炼学生的语言表达能力。

图5  陈力老师授课现场

图6  黄婧老师授课现场

两节课后，湖滨中学的陈力老师主持了课后反思会。首先，陈力老师进行了自我反思，陈力老师认为这堂课不足之处是对学生了解不够和探究实验时间上把控不够好，没能很好地突出教学的重点和难点，在今后的授课过程中改进探究活动环节。黄婧老师认为本节课教学过程顺畅，角色扮演环节较好，不足之处在于推理性问题的回答上未达到教师的预期，以后还需要对问题的设计继续优化。接下来，由靠谱COP项目研修教师黄鹭强分别就两位老师的课堂师生交互、教师有效性提问、教师回应、问题结构、对话深度等各个维度进行了数据汇总和解读。然后，由湖滨中学和松柏中学学科教师分别对两节课进行基于学科的点评。湖滨中学的英语学科教师王婷老师建议黄婧老师可以丰富角色扮演活动，增加学生的参与度。松柏中学的两位英语学科教师徐彩霞老师和许越男老师都指出黄婧老师这堂课达到了教学目标，创设了很好的教学情境。松柏中学的生物教师林恋英老师建议陈力老师改进科学探究活动，教师适当指导，学生自主探究。

最后，冯涛副教授结合课堂教学行为大数据对两节课进行了定性与定量相结合的综合点评，并为两位教师的课堂改进提供了可行性建议。冯涛副教授指出如何采集数据及数据的意义，再将数据结合课堂教学情境，教师行为，学科进行分析。

图7  课后教师反思及学科教师点评

图8  研修教师数据解读和冯涛副教授点评

3月16日上午，靠谱COP项目团队成员一行来到了厦门市松柏第二小学进行课堂观察活动。首先由陈艺香老师带来了一节《卖火柴的小女孩》一课。陈艺香老师采用情景再现、音乐诵读和对比赏析的方法，引领学生赏析课文，感受课文中小女孩的命运，领悟作者的虚实对比的写作手法，其中虚实对比赏析与伴乐诵读的环节的活动深深打动了每一位听课的老师和学生内心，取得了非常好的教学效果。第二节课也是小学语文课。代淑春老师通过展示名胜图片让学生对威尼斯的小艇有初步的感知，为学习课文做好铺垫，然后从小船的特点入手，由浅入深地对教材进行阅读分析。

图9  陈艺香老师授课现场

图10  代淑春老师授课现场

接下来，松柏第二小学的蔡纯纯老师主持了课后反思会，两位授课教师分别进行了自我反思，靠谱COP项目研修教师林芯和张伟老师分别结合课堂教学情境做定性与定量的综合分析与点评。松柏第二小学的林芯老师利用磨课期间课堂观察数据与这节展示活动课的观察数据进行对比分析，以此发现陈艺香老师在教学行为变化和课堂教学中的问题。林芯老师认为相较于磨课时的教学，这次的教学行为有较大的改进。这节课在教学理念上以学生自主学习为中心，问题类型设计更加丰富，对话深度也有提升。松柏第二小学的张伟老师从代淑春老师采用的教学方法、教学策略及基于课堂教学行为大数据的数据链等方面对这节课进行了综合的分析和点评，肯定了教师教学行为中的亮点，并提出了中肯的建议。

最后，冯涛副教授结合课堂教学行为大数据对两位老师的综合分析与点评做补充。首先，冯涛副教授对两位评课老师基于定性和定量的点评表示肯定，也鼓励两位老师能将评析转化成论文成果。针对这两节课，冯涛副教授指出陈艺香老师这节课整体效果很好，在问题设计上，创造性问题很突出，优化了问题集；在具体实施时，使用表格工具助力学生有效学习；在媒体使用上，播放音乐带动情感；整体结构上，首尾呼应。对于代淑香老师的课，冯涛副教授首先肯定了代淑春老师的教学行为的正向改进，然后指出代淑春老师要把握整体逻辑结构，使得教学活动设计具有层次性和逻辑性等。

图11  课后教师反思及学科教师点评

图12  冯涛副教授基于定量与定性分析点评

下午14时，在厦门思明区教师进修学校，靠谱COP团队全体研修教师进行了集中面授培训活动，思明区教师进修学校的余启友副主任主持了会议。首先进行的是研修总结与成果展示活动。人民小学的罗阳老师以DST故事的形式展示了人民小学三年来的研修成果，其次是民立二小的江莉莉老师通过图表展示本学校的研修成果并做了研修经验的分享。接下来，由来自北京市东城区教育研修学院、《中国信息技术教育》杂志兼职编辑、栏目主持人魏宁老师带来专题讲座“中小学教学研究与论文写作”。

图13  人民小学和民立二小汇报研修成果

魏宁老师以一个编辑的身份，站在评判、审阅论文角度，为研修教师讲授教学研究与论文写作的相关事宜。魏宁老师首先从选题、论文的附加值和评委评判标准三个方面说明什么样的论文能发表；其次，详细讲解了研究报告型和思辨型两种类型论文的写作；接下来，就是怎样充分利用文献资源开启论文写作环节；最后结合五个案例，来解剖分析这些论文的选题立意、整体框架结构和逻辑链条等，使研修教师们理解评审与发表的标准。魏宁老师的讲座，切实一线教师的实际，符合教师进行教学研究与学术成果产出的需要，取得了非常好的效果。

 

图14  魏宁老师“中小学教学研究与论文写作”专题讲座

专题讲座后，助学者李爽组织召开了工作室主任会。李爽首先回顾了上周研修教师的线上绩效，并布置了下一阶段的研修任务。随后，冯涛副教授详细讲解校本研修活动的开展流程，并期待研修教师们能在这学期取得更多教学研究的学术成果。

图15  冯涛副教授校本研修活动介绍和工作室主任会

至此，厦门思明区靠谱COP项目两天的面授服务圆满结束了。厦门思明区靠谱COP学校经过三年的研修历程，不断发展和创建了符合自身学校特色的团队研修文化，在课堂观察、教学反思和基于课堂教学行为大数据的教学研究方面取得了很大的成绩，团队研修教师也正经历着从教学实践者向教学研究者转变与发展的道路。三年学习与研修，成长进步一路相随！衷心地祝愿厦门思明区的研修教师能够依托靠谱COP项目的平台，借助课堂教学行为大数据来发现问题，分析问题，解决问题，开展教学研究，产出更多的高质量的教学研究成果，从而促进自身的专业化发展，成长为专家型教师！