2018年3月22日，在阳光明媚，春意盎然的下午，北京市东城区参加问题化教学培训的老师们再一次走进了灯市口小学，开始了收获满满的研讨“问题”、由问促教的提升之旅。

此次培训的主题是《问题化教学我设计》，共分为四部分内容，在培训正式开始之前，东城区教师研修中心的王彤老师首先组织研修教师进行了自由分组，并推选出了组长，进一步规范了学习共同体的内部分工；王彤老师还鼓励研修教师积极参与现场课汇报展示和论文撰写等研究，以更好地促进研修成果的生成。

首先，靠谱COP团队的赵炜老师带来了此次培训的前两部分内容，带领老师们回顾了问题及问题类型，并初步认识了问题化教学。首先，赵炜老师从线上研修活动“超级名片”引入，揭示了5种不同的动物所代表的性格特征，老师们对应自己的选择，对自己和共同学习的同伴有了更多的认识。接下来，赵炜老师和研修教师一起回忆了良构型问题的特征和劣构型问题的特征，并给出相应问题让老师们进行判断，帮老师们进行了回顾与复习。在经历了问题类型的判断之后，老师们对自己课堂上提过的问题有了更深一步的认识。

图1.赵炜老师授课

接着赵炜老师带领老师们复习了创造性问题和批判性问题的特征，并以观看视频加小组讨论的形式总结创造性问题和批判性问题在课堂中提出的契机。老师们积极的参与进了讨论之中，纷纷提出了自己的见解，并进行了班级内的分享。在老师们分享过后，赵炜老师结合语文教学实例归纳了创造性问题和批判性问题的特征，并与老师们一同总结出了两类问题的提出契机。

图2.研修教师热烈讨论

随后，赵炜老师结合东城区18位新手教师视频课例的大数据的分析，让老师们直观感受到了大数据对诊断问题质量、问题结构、学生生成和追问质量方面的精确性和专业性，从而进一步感受到了问题化教学对于提升课堂教学的重要性。赵炜老师还带领大家梳理了优秀提问的特质，让老师们在今后的问题设计中有章可循。

短暂的休息过后，靠谱COP团队的张薇老师带来了此次培训后半部分的内容。不仅讲解了什么是核心问题，更提到了实际运用中，怎样根据学生的提问梳理核心问题以及通过支架设计问题链等方法。张薇老师的讲解将理论讲授与大量的事例相结合，并让研修教师在参与式情境中“做中学”。她首先以“课眼”和“心脏”这样生动的比喻深入浅出地引出了核心问题的概念，同时列举了自己印象深刻的《合欢树》一课中的核心问题设计让老师们了解了核心问题的显著特征，之后通过小组讨论的形式让老师们自主发现核心问题的不同切入点。老师们分组围绕课文《我的战友邱少云》《十里长街送总理》《将相和》分别进行了讨论。经过热烈的讨论之后，老师们积极展示了“从题目切入”、“从关键词句切入”等精彩的讨论结果。紧接着，张薇老师与研修教师们一起总结归纳了核心问题的切入点，并期待老师们将这些方法用在实际教学中。

图3.张薇老师授课

最后，张薇老师以《灰雀》一文为例讲到了问题链的设计，关注到了如何使问题化教学具有可操作性，给出了三种十分详尽方便的问题链设计的支架模板，并让老师们进行 "实战"操作，对《梅花魂》一文进行问题链的设计并进行了分享。

图4.研修教师分享总结成果。

至此，本次问题化教学培训圆满结束，老师们纷纷感受到一下午学习的充实，并且热切的表示“我们将为在日后的教学中让学生真正成为学习的主体而努力！让教师的课堂提问艺术和学生的问题解决能力不断提升！ ”